程序性知识和技能关系.doc

程序性知识与技能的关系 关于 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E7%A8%8B%E5%BA%8F%E6%80%A7%E7%9F%A5%E8%AF%86 \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 程序性知识与技能的关系，考生在学习的过程中，常常容易混淆。教育心理学界对知识与技能的关系争论已久,分歧较大。认知心理学家安德森认为,知识包括了 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E9%99%88%E8%BF%B0%E6%80%A7%E7%9F%A5%E8%AF%86 \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 陈述性知识与程序性知识,技能属于程序性知识。我国心理学家普遍认为,程序性知识不同于技能,程序性知识属于认知经验,而技能属于活动经验,程序性知识与技能不能等同。 一、程序性知识 知识是 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E5%AE%A2%E8%A7%82%E4%BA%8B%E7%89%A9 \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 客观事物的主观表征。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。 程序性知识的主要表征形式： HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E4%BA%A7%E7%94%9F%E5%BC%8F \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 产生式和 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E4%BA%A7%E7%94%9F%E5%BC%8F%E7%B3%BB%E7%BB%9F \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 产生式系统。产生式是条件与动作的联结，即在某一条件下会产生某一动作的规则，它由条件项“如果”和动作项“那么”构成。即在满足某个条件的时候，我们做出某个行动。众多的产生式联系在一起，就构成了复杂的产生式系统，表征复杂技能的完成过程。 二、技能 技能是个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合乎法则的活动方式。技能分为 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E6%93%8D%E4%BD%9C%E6%8A%80%E8%83%BD \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 操作技能和 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E5%BF%83%E6%99%BA%E6%8A%80%E8%83%BD \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 心智技能。 操作技能也叫动作技能、 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E8%BF%90%E5%8A%A8%E6%8A%80%E8%83%BD \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式;如：吹拉弹唱。 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E5%BF%83%E6%99%BA \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 心智技能也叫 HYPERLINK /cse/search?s=13052937624833533684entry=1q=%E6%99%BA%E5%8A%9B%E6%8A%80%E8%83%BD \t /jiaoshi/2016/0214/_blank 智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式;如：阅读技能，写作构思技能，观察技能，解题技能等。 三、二者的关系 技能是一种活动方式，不同于知识，两者是平行的，是相互联系的。 知识是技能形成的必要条件，而技能控制活动的执行。 知识是理论层面对技能的指导，而技能是实践层面对知识的操作。 两者解决的问题不一样：知识主要解决的是“知与不知”的问题;而技能主要“能不能做”与“做的熟练与否”的问题。二者属于不同层面的经验。 教育心理学难点解析之情绪唤醒 一、定义 情绪唤醒，生理或心理被吵醒或是对外界刺激重新产生反应。唤醒性