第八章 大学生人际交往和其心理卫生.ppt

第八章 大学生人际交往及其心理卫生;第一节 人际交往概论 ;一、人际交往的动机 1. 求生动机 2. 安全动机 3. 归属动机 4. 社会对比动机 5. 自我实现动机;二、人际交往的意义和作用 与人交往是身心健康的需要 与人交往是个人社会化的必经之路 与人交往是个体自我认识的途径 与人交往是培养良好个性的需要 与人交往是获得知识的手段 与人交往是获得事业成功的重要条件 人际交往是社会联系的桥梁 人际交往通过个人间的相互联系、相互影响，形成各种集体，以实现社会的系统功能;三、人际交往障碍的原因 文化障碍 地位障碍 心理障碍 认知障碍 情感障碍 人格障碍;第二节人际认知与交往障碍 ; ; ;三、第一印象效应所致的认知障碍 首先，它会使人际认知带有表面性 其次，第一印象效应容易使人际认知产生片面性 第一印象效应产生的根源在于人类知觉的恒常性;四、自我投射效应的认知障碍 情感投射 情感技射之一是以为别人与自己的好恶相同 情感投射表现之二是对自己喜欢的人越看越觉得喜欢，优点越多，而对自己不喜欢的人，越看越觉得讨厌，缺点越多 愿望投射;五、自我评价不同产生的认知障碍 有一位新生，入学半年后感到心理压力很大，整天精神紧张，难 以放松。原来他在中学时一直各方面都很突出，高考中也是某地 区的佼佼者，处处听到的是赞扬声，自视高人一等。进入高校 后，看到同学个个身手不凡，认为他们大多来自城市，条件好， 运气好，仍然不如自己能干，常常苛求于他人，与人格格不入。 可是几次考试过后，他的成绩平平，不理想，内心便恐慌、紧张 起来，日感压力增大，自尊心受损，一下又变得自卑起来，羞于 与同学相处，处处避人，以为别人都在看不起自己。;六、认知的选择性导致的障碍 表现之一，根据自己的需要去看待他人，对需要的信息容易接受，常常是说者无心，昕者有意;对不需要的信息则昕而不闻，视而不见。 表现之二，认知主体总是从已有的经验出发，以已有的认知结构为基础，认知来自他人的信息，对之进行猜测、判断和评价。 表现之三，认知的角度不同，对同一认知对象的结果也不同。;第三节 情绪、情感与交往障碍 ;一、愤怒所致的交往障碍 有一大学新生，考入了一所他认为很不理想的学校和专业， 满腹怨气，心情很久难以平静。平时生活中不自觉地四处发 泄怨气，对同学爱找茬，对老师好挑剔，与同宿舍的人也关 系紧张，他自己感到很苦恼、沮丧，不知如何是好。生活中 令人气恼的事很多，任其自然，一昧发怒，只会失去生理平 衡和心理平衡，伤人害己，为人际关系蒙上阴影。;二、恐惧与厌恶引起的交往障碍 身体方面 心理社会方面 交往距离和方式不当 文化背景;三、嫉妒与自卑造成的人际障碍 几位同乡同学邀了某女生一同外出游玩，同时也请了她的好 友，这使她感到不舒服。当同学们对她的朋友更为关注时， 她感到嫉妒，忿忿然，仿佛自己失去了什么。她有意无意地 拿朋友的短处开玩笑，使对方感到很不高兴;当玩笑开得过分 时，朋友被激怒了，发生了争吵，亲密良好的关系就此终结。;四、自负与害羞、孤僻所致的交往障碍 自负：傲气轻狂，居高临下，自夸自大，过于相信自己而不相信他人，只关心个人的需要，强调自己的感受而忽视他人 害羞：质性害羞，认知性害羞，创伤性害羞 孤僻：孤芳自赏，自??清高; 或是由于行为习惯上的某种怪癖使他人难以接受;第四节 人格特点与交往障碍 ;一、气质不同产生的交往障碍 (1) 胆汁质：好动、热情、直率、急躁、易激动、精力旺盛、缺乏 耐心等。 (2) 多血质：活泼好动、反应迅速、善交际、适应力强、热情、乐 观、敏捷。 (3) 蒙古液质:安静、沉着、稳重、有耐心、固执、反应慢、不灵活 (4) 抑郁质:敏感、多疑、多愁善感、孤僻、谨小慎微、反应缓慢。;二、性格差异产生的交往障碍 内向 外向;三、人格不健全所致的交往障碍 1. 偏执型人格 2. 表演型人格 3. 自恋型人格 4. 强迫型人格;第五节 人际交往障碍的消除 ;一、确立良好的第一印象  二、交往距离与相似性吸引  三、人格和能力的完整  四、改善交往措施;思考题 1. 影响人际交往的因素有哪些? 2. 如何提高人际交往技能?