创意教学-刘娟娟.pdf

我生命藝術的創造--藝術治療 劉娟娟 南港社區大學推薦 巴黎第八大學造型藝術系博士先修班畢業/現任中國技術學院通識課程東西藝 術比較、藝術 人生，及室內設計系色彩學等課程講師。專長為東西方藝術史、 色彩學 、藝術治療 。 一 、課程設計 (一)課程目的： 1. 抒發壓力 時代科技進步，不斷的改變人們生活形式，身為現代人汲汲追求許多事物，進而累積之生活壓力，卻難覓抒 解管道 ，藉著藝術治療課程中的創作過程 ，抒發人存在的潛意識之情感。 2. 自我認識、自我成長 增加對內心深處自我情感認識，尋求答案，專注學習 ，可以超越自我對世事原有的解讀能力，它可以幫助我 們深入表面下的真 ，發掘我們從來不知道自己能夠領悟的真理 。 3. 培養EQ智慧 國內長期以來的教育著重於IQ的智慧 ，而忽略了EQ的智彗 ，現代人的思考又非常倚賴電腦的運作方式，電腦 教育可說是IQ智慧的延伸 ，然而EQ的直覺性智能是無可限量 ，提高EQ的智慧 ，除了可以掌握自己的情感和理解他 人的感覺 ，亦能在任何情況下皆能保持樂觀態度 。 4.建立 終身學習精神 作品內容表達 ，可以反映出個人的生活經驗 ，人格特質和未來發展。由學員主動追求自我認識和自我成長 ， 往後藉由其他精神活動繼續不斷探索 ，來滿足心靈的需求。 5. 生活藝術化的創造 透過課程的引導 ，可以培養敏銳的直覺情感，也提高對周遭人事物的洞察 ，並直接經歷到生命能量的改變， 創造的潛能得以釋放 ，以發揮藝術家創造的精神 ，開創自我的人生藝術作品 ，即使生活中充滿著艱辛和困難，都 可以開放心胸 ，以平和又堅定的態度面對各種挑戰 。 (二)課程設計理念 ： 1. 人類文化長久以來 ，都以語言和圖像表達人們的思想和情感，整個思維的運作，都靠著人的左右兩個大腦半球 間之聯繫和協調 。 左腦支配人體右側的活動 ，它的思考方式屬於 ： 知性 、記憶力、有次序、邏輯分析、語言 、集中思考。 右腦支配人體右側的活動 ，它的思考方式屬於 ： 感性、創造力、隨機應變 、情感直覺 、藝術 、擴散思考。 所以要提高生活智慧 ，就要使左右腦均衡的發展 ，而能協調的工作。 2. 課程設計是由兩種不同思考方式進行 （1）多元媒體的作品欣賞和情境引導 藉由故事繪本 、藝術作品 、戲劇影片 、音樂等 ，不同方式創作的作品中，練習左腦思維方式欣賞 。選擇西方 藝術發展的過程，將之帶入現實生活主題的探討 。我們可以從原始藝術看到人們的原創力，經過人類文化不 斷進化 ，藝術價值觀也不斷改變，當今藝術並非是高不可攀的專利品 ，藝術可以融入生活，每個人都有創作 的機會和創作的過程。其演變 發展的過程如下 ： 原始藝術 （藝術和人生）→古埃及藝術 （探討生命觀）→希臘藝術 （認識人性之本質）→文藝復興藝術 （人生理想目標的實現）→ 法國印象派藝術 （認識色彩生活能量）→現代抽象藝術 （如何協調理性和感性 的生活面貌）→ 當今藝術呈現多元化 （生活藝術化的創造） （2）學員透過作品做思想情感的表達 在每個主題情境的引導下 ，學員能夠透過作品抒發內在情感，做不斷地探索 ，練習右腦思維方式。創作過程所 重視的是個人的內在經驗 ，而非作品最後完美的呈現，使潛意識的內容自然的浮現於作品中。 3. 人的生命由體（生存）魂 （思想情感）靈（心靈）三大部分所組成，彼此互相影響而 一不可。人的身體 ， 除了延續生存 ，我們除了注意身體健康外 ，也要有豐富的生活，來創造生命積極的價值。現代人的心靈 ，缺 乏靜謐安祥的感覺，亦即思想、情感無法得到真正的表達，反藉由沉 於不正當活動中不斷麻醉自己，因此 ， 人的心靈始終停留在感官及淺碟式的表層，甚至掉入悲觀負面的泥淖中而不可自拔 ，影響所及，身體的免疫 機能也會跟著降低 ，所以，唯有引導人進入樂觀正面的情境 ，方能創造人生永恆的價值。整個課程的設計 ， 先使學員達到生理和心理的淨化 ，再勇於自我人生的開創，也能關愛他人，擴及到自然和社會環境中。 (三) 課程內容 ： 週 次 單 元 名 稱 內 容 摘 要 第1週 藝術治療的認識