北师大版二年级数学小兔安家.doc

二 年级 数学 学科 课题 小兔安家 P84-85 课时数 1 修改建议或课前修正 教 材 解 读 本节课时在学习了乘法口诀和掌握了利用乘法口诀求商的方法后编排的。教材创设了为12只小兔安家的数学情境，通过解决“有4间房子，平均每间住几只小兔和每间房子住6只小兔，需要几间房”两个问题，引导学生进一步利用乘法口诀去商，理解掌握“把一个数平均分成若干份，每份是多少或者求一个数里包含多少个另一个数”都用除法解决。 教 学 目 标 预 设 知识与技能： 进一步体会除法的含义，掌握运用乘法口诀求商的方法。 过程与方法： 掌握数学问题中包含的数量关系，并解释应用。 情感态度与价值观： 体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学 重点 难点 解读 教学重点： 利用乘法口诀求商的方法和应用除法解决简单的实际问题。 教学难点： 理解掌握数学问题中包含的数量关系，并能解决其他相似的问题。 教学设计的方法和理念 本课的教学从具体情境导入，鼓励学生结合具体情境提出问题，并简单地记录提出的问题。整个教学活动应以学生为中心，充分调动学生学习的自主性，让学生快乐的学习。学生在提出问题，解决问题的过程中，理解除法与乘法的内在联系，认识和掌握一定的数量关系，让学生在解决问题中获得成功的体验。 教学板块（过程预设） 教学板块 教师活动及内容 学生学习清单 设计意图 及解决的目标 修改建议 课前修正 第 一 板 块 第 2 板 块 第 3 板 块 创设情境，激情导入 师：同学上课节森林里的小动物们开展了“迎元旦”歌舞晚会，在回家的路上，小兔子发现很适合居住的好地方，决定把家安在那里。你们想去看看吗？ 出示情境图 师：从图中你发现了什么？ 师：小朋友们的眼睛真亮，发现了这么多有用的信息。那谁又能根据这些信息，提出一个数学问题呢？老师要求问题要说完整。 师：平均这个词用得太好了，我们全班同学把这道题复述一遍好吗？板书）指名回答：你们的解决办法和他一样吗？（注意单位）板书算式。 们根据哪句口诀算出结果的？：谁来说说算式里的12、4、3在这里分别表示什么意思呢？这个算式又表示什么意思？师：这个问题，你们能解决吗？ 全班试做，指名反馈，订正，板书12÷6=2（间）口诀（二六十二） 师：谁来说说这个算式表示的意义。 同桌的两个孩子说一说，从表格中你发现了什么？小兔的总数与谁有联系。有怎样得联系？先独立思考，再把想法跟同桌交流一下。指名回答，说明理由。 们，今天你们在小兔安家的故事中，帮解决了实际的安家问题，完成地非常好。能干的孩子们，小动物们还想请你们帮忙。你们愿意吗1、完成P.84“练一练”1题师:速度非常快,你有什么窍门吗?引导观察思考：每组算式有什么联系？（都是用同一句乘法口诀）P.85“练一练”题P.85“练一练”题P.85“练一练”题师：这节课，你最大的收获是什么？12÷4=3（只）（口诀：三四十二）1、平均每间房子住的小兔越少，需要的房间越多……2、一数列一数列地看你发现了什么？（相乘的结果都是12，也就是小兔的总只数。生：我觉得够住，因为每间房子可以住5只小兔，3间就可以住15只小兔。15＞12，所以够住。 全班做书上 作业 设计 完成《每课一练》P、72 设计意图 及解决的目标 修改建议 课前修正 板书 设计 小兔安家 12只小兔 有4间房子，平均每间住几只小兔？ 12÷4=3（只）三四十二如果每间房子住6只小兔，需要几间？ 12÷6=2（间）二六十二5×3=15 15＞12能住下 课后 反思