密度知识的应用案子.doc

新课程有效教学设计之《密度知识的应用》 学 习 案 例 学校名称： 潘塘中学 课程名称： 物理 内容主题： 密度知识的应用 教材版本： 苏科版 教师姓名： 曹玉章 指导教师: 学习内容简介： “学生实验 测量物质的密度”与“活动 6.2 探究质量与体积的关系”相比，原理、测量的物理量、实验步骤和数据都很相似，区别在于不规则物体的体积不是通过计算求得的，而是像液体一样，要用量筒（或量杯）测量得出。 关于量筒和量杯的使用，教材以“信息快递”的方式给出，要求学生通过阅读和讨论的方式等学习，在学习过程中提出需要了解的问题：如量筒（量杯）的量程、分度值、测量注意事项等。教师应引导学生将量筒（量杯）的使用规则与天平的使用规则进行比较，发现这些测量仪器的共性与个性，帮助学生形成良好的学习习惯。 授课 年级 八年级 学 科 物理 主 题 密度知识的应用 任课 教师 课型 展示解决课 课时 1 授课日期 2013-3- 教 学 目 标 知识与技能 了解密度测量的原理，会测量小石块等不规则固体的密度。 了解密度知识在生活中的应用，知道利用密度鉴别物质的方法。 能熟练的运用密度公式及两个变形公式求物质的密度、质量、体积，懂得利用密度表。 过程与方法 学会用密度知识鉴别物质和间接测量物体的质量或体积。 情感态度与价值观 尝试用物体密度知识解决简单问题，培养严谨、求实的科学态度。 重 点 难 点 重点 利用天平和量筒测量固体和液体的密度 难点 利用密度知识分析和解决实际问题 教 学 方 法 观察与实验法 阅读分析讨论法。 教 学 准 备 天平、量筒（量杯）、细线、小石块、水、烧杯 教 学 过 程 设 计 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，引入主题 5 创设生活情境 当我们买回一个金灿灿的小工艺品时在对精美工艺品爱不释手的同时总免不了心生疑虑，这个工艺品是金制成的吗？是否掺了铜？你有办法鉴别吗？ 1.学生注意力集中。 2.能够激发学生的学习兴趣，带着高昂的热情投入本课的学习之中。 自主合作，生成问题 15 创设自主学习情境 上节课我们用刻度尺和天平通过测量不同材料的长方体研究了密度，但生活中很多的物体的形状并不规则，又该怎样测量其密度呢？请同学们阅读教材后明确方法，利用所给器材测小石块的密度。 教师巡视指导。 学生带着问题认真的阅读教材。 自主解决阅读过程中生成的问题。 解决不了的问题进行整理，组内进行交流。 学生合作实验测小石块的密度。 问题训练，小组评价 15 创设训练情境 利用密度的公式的变形，还可以进行物体质量和体积的计算，请同学们依据训练单练习。 1.发放训练单。 2巡视学生训练情况。 3.对个别学生进行个别指导。 4.指导学生进行组内评价。 5.指导学生进行组间评价。 学生答训练单。 期望学生能独立完成训练单。 组内进行交流。 组内进行评价。 组间进行评价。 规范指导，提升能力 8 创设指导情境 对重点问题进行规范指导。 对共性的问题进行规范指导。 认真倾听老师的规范指导。同学间进行交流。 总结归纳，全面评价 2 创设总结情境 组织学生进行总结归纳。 指导学生写本课的反思。 学生积极进行总结。 进行个别指导。 反思展示。 板书 设计 密度与 密度知识的应用 一.测小石块的密度 二、计算物体的质量 三、计算物体的体积 1．原理： 1.公式： 1.公式 2．器材： 2.例题 2.例题 3．步骤： 4．设计表格： 教学 反思 潘塘中学新课程《问题·启心》有效教学----行动工具