中储粮吉林希望小学闫桂英.ppt

表6-5 教学单元实施计划模板??? ?? 教学单元实施前的准备?具体内容单元课程名称?人类的朋友上课时间?2011年8月下午第一节课上课地点?学校多媒体计算机教室学生人数?40人教学环境?网络教室技术设备?连接网络的计算机40台?Web服务器一台?教师机一台软件环境?Web服务器系统?虚拟学习社区平台? *?IE网页浏览器学生技能要求?能够灵活使用IE浏览器?会使用虚拟社区的基本功能?能够积极参与讨论教学管理?提供单元学习自我评价量表，进行评估教学实施准备?提前一天与电脑室负责教师联系?通知学生上课时间、地点及课前准备?检查计算机等设施是否运转正常?检查虚拟学习社区平台运行状态?检查学生机的IE浏览器工作状态 盲人摸象探究型设计方案二年级　 　语文情境： 首先，我播放《盲人摸象》的动画片，让学生真正的感受到这则寓言的过程，同时也能吸引学生的注意力，让孩子们体会到学习的快乐。　问：“盲人”是指什么样的人？他们感知事物的方法与我们不同，他们摸象的结果怎样？还有一个情景教学我放在了后面，现在，你是一个旁观者，体会对他们说些什么？（鼓励学生根据自己的感悟，大胆发表自己的意见。）　　　? ? 任务：　1．认读本课生字9个，力戒“争先恐后”、“各抒己见”的意思。　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能与同学交流自己对这个成语的理解。　　　3．懂得成语“盲人摸象”比喻人们看问题片面或只凭自己的经验妄加推测。学习生字　　　1．指导学生借助注音认读生字词，注意“簸箕”第二个字读轻声。　　　2．小组讨论交流，如何记住这些字。　　　3．小组汇报，并提出疑难字，师重点指导。 　四．学习课文　　　1.指名分段读课文　　　2.说一说文章写了什么事？（文章记叙的是五个盲人根据自己摸到的大象身体的不同部位，都以为自己所摸到的部分，就是大象的样子他们各执一词，争论半天也没弄清大象的样子。　　　3.指名读第一段　　　4.了解“王宫”的样子，理解“围观”一词的含义。　　　5.小结升华：据说这头大象是一个外国使者进献给国王的，当地的人没见过大象的样子，那么有人从王宫把这头大象牵出来时，会是什么样的场面呢？（想象） 　6.通过想象了解“争先恐后”的含义，并朗读。　　　7.指导朗读第一个盲人说的话。理解盲人的心情。　　　8.自由读2.3.4.5个盲人说的话。　　　9.出示盲人说话的内容，多种形式朗读。　　　10.理解“各抒己见”的意思。成果：讨论思考：为什么这5个人同摸一头象却“争论了半天”，谁也没弄清楚大象是什么样子？ 　　（引导学生体会这5个人所描绘的是没有错误的，但这都只是大象身体的局部，都是片面的，从而使学生领悟中心；看问题不要片面或只凭自己的经验妄加推测。）资源：1.学校多媒体教室，需要：配乐多媒体课件、挂图、投影、录像、多媒体课件。2.生字卡片 评估：评价项目? ? ? ? 一星级? ? ? ? 二星级? ? ? ? 三星级任务完成? ? ? ? 能在别人的帮助下掌握课文内容,能够学会生字。 能够熟练掌握文章结构及其主要的内容。能熟读课文。? ? ? ?交流表达? ? ? ? 不敢主动表达自己想法。? ? ? ? 敢于表达自己想法。? ? ? ? 敢于表达自己想法，并说出理由。参与组内合作? ? ? ? 不参与小组活动，自己单独去完成任务。? ? ? ? 能在组长的带领下完成任务。? ? ? ? 能积极配合组长完成任务，还能帮助其他同学。　　　　　 ? 电子演示文稿与课文内容联系紧密，能较好的调动学生学习的积极性和创设良好的意境； 作品较好地把握住了课文的重点，并且采用各种方式的朗诵来突破重点； 充分利用了信息技术的展示功能。 1、教学设计不够精炼。 2、“别”和“贴”字如果能用课件的形式更生动地展示出来，会让学生更能直观地感受到中国语言文字的魅力。 * 中储粮吉林希望小学 闫桂英 目 录 1、教学实施计划 2、教学设计 3、作品中出色的地方 4、作品中需要改进的地方 *