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* 九台市进修附属小学 孙淑英 我 的 学 展 成 果 示 习 1 2 3 4 目录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《长方体和正方体的认识》教学实施计划 《长方体和正方体的认识》探究型教学设计方案 作品内容 探究型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 《长方形与正方形的认识》演示文稿 软件环境 投影幕布一个 多媒体投影仪一台 连接网络的计算机1台 技术设备 多媒体教室 教学环境 43人 学生人数 学校多功能教室 上课地点 2011年5月25日第一节课 上课时间 北师大版二年级下册第七单元《长方形与正方形》 单元课程名称 具??? 体??? 内??? 容 教学单元实施前的准备 检查投影设备是否正常 ? PPT拷贝 检查多媒体是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一节课与多媒体教室负责教师联系 教学实施准备 1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生探究后，利用动画演示进一步验证长方形和正方形的特点。 3、通过多媒体课件，体验不同的平面图形在生活中的不同应用，感受数学知识的魅力。 教学管理 教学实施计划 长方形和正方形的认识是学生在一年级初步认识面在体上认识各种平面图形的基础上，对长方形和正方形的再认识，目的在于让学生通过亲自动手折一折，量一量，发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征，经历观察——猜想——验证的全过程，为今后进一步认识其他平面图形的特征打下坚实基础。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 二年下册 章节名称 孙淑英 教师姓名 二 年 授课年级 九台市进修附属小学 学 校 数学 学 科 1、 学生已有知识基础： ?? 学生已经能够区分“长方形和正方形”，绝大多数学生都能够说出长方形、正方形它们有四条边，有四个角，更有甚者已经能够说出它们边和角的特征，但总的来说学生对它们的认识还只是停留在一个比较模糊的表象认识阶段，通过本节课的学习，要建立对长方形、正方形的理性认识，由经验到认识的跨度不大，学生有能力完成本课学习任务。 2、学生已有生活经验和学习该内容的经验： ? 生活中长方形、正方形随处可见，加之一年级时学生已经学过，所以对这节课的内容并不陌生。在第五单元测量的学习中学生已经具备了动手测量的能力，两年的学习也使学生积累了一些小组合作学习的经验。因此，学生具有完成本课内容的经验和基础。 学 习 者 分 析 1、知识与技能：通过观察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 ?? 2、过程与方法：通过小组合作学习培养学生独立思考、团结协作的能力。对长方形与正方形的关系有较清晰感知。 ? 3、情感态度价值观：让学生感受生活经验数学化与数学经验生活化。树立学生数学学习的自信心。 学 习 目 标 1、 重难点： ?? 对于长方形、正方形二者关系的认知是本课的难点；在做数一数图中正方形的个数这道习题时怎样有序准确的数出正方形的个数也是学生可能遇到的困难。 2、解决措施： ?? 低年级学生直观形象思维占优势，喜好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。同时，低年级学生天真活泼，有较强的表现欲，喜欢以小组为单位学习，小组间如果再进行比赛那就更能调动他们的积极性。小组讨论、动手操作都是他们喜欢的学习方法。 重难点及解决措施 由于学生已经能够区分“长方形和正方形”，绝大多数学生都能够说出长方形、正方形它们有四条边，有四个角，更有甚者已经能够说出它们边和角的特征，因此我在教学中让学生根据教师创设的教学情境，通过独立观察思考，大胆的提出猜想，然后小组合作交流、根据手中的不同学具，运用多种方法探究，验证自己的猜想，最后运用教学课件，展示学生的探究过程，使学生理解和掌握长方形和正方形的特点，同时体会到平面图形的不同特点在生活中的不同应用，感受数学知识的无穷魅力。 教学设计思路 课件播放 多媒体动画活动猜形状中感受二者关系 感受体验 二者关系 使抽象的数学知识变得更直观、形象，调动了学生学习兴趣。 多媒体动画演示 课件演示长方形和正方形各自特征的验证过程 准确描述 图形特点 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 1：创设情境，引入新课。 （1）认图形：（多媒体出示动画）正方形要在一些平面图形中找它的好兄弟，很多平面图形都来了，你认识它们吗？ （2）找图形：到底谁是正方形的兄弟呢？（长方形） （3）比 较：长方形与正方形有哪些相同之