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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （4）组建大学生社团的创业教育模式 华北电力大学拥有创业协会和创业者俱乐部两个创业组织，对大学生创新实践进行指导 2、从开展创业教育的组织形式上分析 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 （5）设立科技园区的创业教育模式 北大科技园有限公司和北大学生就业指导服务中心联合成立北大科技园孵化器学生创业中心 2、从开展创业教育的组织形式上分析 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 合肥工业大学大学生创业服务中心，依托于合肥大学科技园合肥工业大学科技产业园，实现学校人才、技术、信息、实验设备、文化氛围等综合资源的共享。 （6）开设试点班的创业教育模式 中央财经大学结合财经类院校特点组建“创业先锋班” 2、从开展创业教育的组织形式上分析 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 华南理工大学“电类联合班”精英教育模式 浙江商业职业技术学院坚持“围绕商业办教育，办好教育促商业”的办学理念，对在校大学生通过开放的、有组织的、合法化地开展自主经营活动，在真枪真刀的时间环境中树立创业意识、掌握创业知识、提高创业能力、锤炼创业品质。 在“全真环境下”引导和推进大学生创业，学生必须按照国家工商、税务管理有关规定进行注册登记，所创办企业在经营活动中按照市场化运作，依法纳税，优胜劣汰，同时接受政府有关部门的监督管理； （1）以培养专门技能应用型人才为目标的创业教育模式 3、从学校的办学定位上分析 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 温州大学受温州传统区域文化中浓郁的重商理念的熏陶，成功构建了“学生创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业实践平台。。 （1）以培养专门技能应用型人才为目标的创业教育模式 3、从学校的办学定位上分析 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 （2）以培养高水平专业人才为目标的创业教育模式 天津大学针对学校理工科基础雄厚、管理学科优势突出的特点，学校把创业教育定位于：在专业化的创业学研究的基础上，系统培养创业领域专业化管理人才，同时面向理工科大学生广泛开展创业学教育，强化学生的创业意识、丰富经营管理知识，提高创业素质，拓展学生的未来发展视野，推动理工科各专业教育成果和研究成果的转化。 3、从学校的办学定位上分析 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 3、从学校的办学定位上分析 （3）以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式 上海交通大学认为要建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，实现自主创新，创新型人才是关键。 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 中南大学采取有效措施，大力推进创业教育，成立创业教育组织机构，建立健全运行机制和保障机制，通过实践探索和理论研究，初步建立了具有中南大学特色的创业教育体系，形成了创业教育氛围，取得了一批创业教育成果。 3、从学校的办学定位上分析 （3）以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 3、从学校的办学定位上分析 （3）以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式 中南大学构建了4668的创业教育模式 教育理念 创业教育体系 “六结合”原则 “八化”有效途径 据不完全统计，近四年来，学校毕业学生自主创业人数为214人，其中本科生为150人,研究生61人，共创办企业103家。目前，在校学生已创办工作室119个，已创办公司45家。 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 2006年，中南大学成为湖南省“创办和改善你的企业”（SIYB）项目培训基地。 2007年，湖南省发改委、财政厅批准建设“中南大学大学生创业教育基地”，进行大学生创业教育探索； 学校成为长沙高新技术产业开发区创业教育合作单位，共同推进大学生创业教育。 学校成为团中央大学生KAB创业教育项目试点高校。 3、从学校的办学定位上分析 （3）以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 2007年，中南大学成为国家人力资源和社会保障部的 全国唯一一家“大学生创业教育与培训示范基地”。 全国高校唯一一家“模拟公司创业实训项目”试点单位。 3、从学校的办学定位上分析 （3）以培养拔尖创新人才为目标的创业教育模式 五、我国高校创业教育方式方法实践探索 2007年，经教育部、民政部批准，成立中国高等教育学会创新创业教育分会，中南大学为会长单位，分会秘书处设在中南大学。 2008年，学校成为教育部创业教育人才培养模式创新实验区。 2009年，湖南省普通高校毕业生就业工作会议“创业工作现场会”在中南大学召开。 2009年4月16日， 中国高等教育学会创新创业教育分会成立大会暨全国高校创业