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口吃的儿子 2、王女士的“预知”是什么心理现象？ 思路可借助如下表格： 心理现象（心理状态） 认知曲解 主要找认知，信号词“觉得”、“认为” 防御机制 找认知、语言、行为 其他心理现象 如移情、阻抗、泛化、强化、消退、错觉、幻觉等　 前因 认知、言行、 情绪、生理、事件 后果 可能涉及到的 心理学内容 备注 防御机制的后果是缓解焦虑 而认知曲解往往恶化结果 口吃的儿子 ２、王女士的“预知”是什么心理现象？ （1）王女士的预知是一种建立在之前自己做噩梦，然后父亲死亡这件事基础上的错误认识，这个认知是任意推断。 （2）基于这件事，王女士就认为反常现象是不祥预兆，觉得自己有预知能力，能预知家人的厄运，这是选择性概括的错误认知。 （3）王女士只关注到自己的预知与坏事有关，这是选择性消极关注的错误认知。 口吃的儿子 ３、王女士的心理问题对孩子有什么影响？ 　　 答：从理论上来说，对孩子可能产生两种影响。 第一种是由于母亲非常焦虑，担心孩子口吃，孩子可能会感受到母亲的焦虑，而像母亲一样对自己的说话非常在意，从而产生言语方面的问题； 第二种是母亲对孩子的口吃特别关注，可能会使得孩子有意识地通过口吃的方式来吸引母亲的注意力，从而养成口吃的习惯。 口吃的儿子 4、孩子是不是口吃？王女士为什么认为孩子口吃？ 答：孩子不是口吃。王女士认为孩子口吃的原因有： 1、孩子有一些类似口吃的表现：说话不连贯、老是重复第一个字，如“那、那……” 2、孩子说话比较急，这让王女士认为是口吃； 3、王女士认为自己有“预知”能力，对反常现象十分担心，认为是不好的预兆。这使王女士对身边事物紧张、敏感。因此当发现儿子语言不流畅时，就紧张的认为是口吃。 备注：在书写答案时，注意将找到的理由与问题结合书写，这样更加合情合理。 案例六考研也疯狂 练习五：考研也疯狂 1、小云是什么问题？ 2、案例中描述了哪些与小云有关的事件？ 3、小云从小在亲戚家的感受是什么？ 4、小云认为自己眼前有哪三条路？这样的认知是否是正常认知？如果是认知曲解的话，那么是何种认知曲解？ 5、导致小云过于看重考研的原因是什么？ 6、作为咨询师，你将如何帮助小云？ 考研也疯狂 １、小云是什么问题？ 答：小云由于过于看重考研，因此在考研失败后自杀。 在这个案例中，小云并没有明显的异常心理问题。检查各项心理学的基本知识，认知曲解似乎是有的，但认知曲解在这里是导致自杀的原因，而非小云目前状态的结果，因此可以不写。在最后的判断上，可以直接就把核心问题写出来，作为判断的答案。这样一种写法就是严格基于案例的写法，从案例出发，在最近的考试中经常出现。尤其是在非异常心理学案例中，学员可以多从这样一种角度进行答题。 考研也疯狂 2、案例中描述了哪些与小云有关的事件？ 解析：这类题目属于信息收集的题目。基本的做法是按影片播放时间顺序，进行归纳总结。这类题目要求考生在观看影片时认真细致；在观看时，记录事件的关键词。 0秒-51秒：考研失败、自杀没死。 57秒-1分22秒：工作不好、考研改变命运。 2分20秒-3分38秒：交男友，考研失败，分手。 4分38秒-结束：在亲戚家生活，与亲戚关系不好。 考研也疯狂 2、案例中描述了哪些与小云有关的事件？ 答：（１）考研失败后自杀未遂； （２）工作不好，希望考研改变命运； （３）因考研交上了男友，考研失败后男友与其分手； （４）从小辗转生活于各亲戚家，与亲戚们的关系都不好。 考研也疯狂 3、小云从小在亲戚家的感受是什么？ 解析：这也是信息收集类别的题目。基本做法是去找影片中何时提到了“亲戚家的感受”。 答案定位：小云自己的阐述。 影片中在投射测验的部分小云提到了自己在亲戚家的感受。 答：低人一等、郁郁寡欢。 考研也疯狂 4、小云认为自己眼前有哪三条路？这样的认知是否是正常认知？如果是认知曲解的话，那么是何种认知曲解？ 解析：这个问题有很多问，第一问是信息收集类的题目，做法仍然是去找影片中何时提到“三条路”。后两问是对认知曲解的判断，其中第二问的答案不言而喻。 1分26秒提到： 前因 言行、事件、 情绪、评论 后 果 可能涉及到的 心理学内容 备注 希望考研 改变命运 认为自己只有三条路：考上研、精神病、自杀 自