交互式课业务学习.doc

明华小学校本研训纪实 （2013－2014年度上） 主讲人 何慧杰 研训时间 2013．9．11 研训地点 多功能教室 参加人员 领导班子及全体教师 研训主题 什么是交互式课堂教学交互式教学法是20世纪70年代初出现的一种教学法??由美国教育心理学家布朗和帕林萨最早提出的“学生”为中心,使学生进行有意义的学习利用教学媒体实现交互式教学的过程才能称得上是课堂交互式教学，由此可见，在课堂教学中充分利用多媒体技术是交互式课堂教学的一个重要特点。引进交互式电子白板，在课堂教学中要灵活地运用提示教学法、问题教学法、自主教学法和探究式教学等传统交互教学方式从黑板到交互白板，环境的改变会进一步影响教学效果使新时期的交互教学经常性地处于一种和谐、有序、生长、发展的平衡状态中。?正积极投身于利用交互式电子白板教学的实践中，从而改变教与学的方式，改善师生、教材、媒体的交互关系，提高课堂教学效益。 （2013－2014年度上） 主讲人 何慧杰 研训时间 2013．10．16 研训地点 多功能教室 参加人员 领导班子及全体教师 研训主题 交互式课堂教学交互式课堂教学模式通过教师、学生、课堂、环境等的信息交流、活动交往、位置交换、更大范围的交际来进行教学, 有效运用多媒体技术促进课堂中的交互，从而实现课堂教学链条中“交互”这一重要环节的有序和高效。有效运用多媒体技术促进课堂中的交互，从而实现课堂教学链条中“交互”这一重要环节的有序和高效。现代课堂教学是由教师、学生、教材、媒体四种要素构成。在教学过程中，这四种要素之间形成了立体、交互式的信息传递网络。“交流——互动”这一模式使得教师的教学与学生的认知并不是单一独自进行的，而是在交互的过程中通过教学媒体这个媒介进行的。交互式课堂教学教师、学生、教材、媒体 （2013－2014年度上） 主讲人 何慧杰 研训时间 2013．11．13 研训地点 多功能教室 参加人员 领导班子及全体教师 研训主题 交互式课堂教学的特点??（一）在“交互式”教学中，师生互为主体1.?教师是教学实践的主体教师是课程目标的具体实施者，是教学过程的组织者和领导者，具有能动性和自主性。在“交互式”教学中，教师体现能动性、自主性和主体性的本质特征需要从三方面入手：教学方法、教学内容和教学媒体。其中，从教学媒体来看，教师必须充分运用现代教育技术，在有效的课堂教学时间内，要有时间观、价值观、质量观，要充分运用现代教育技术，合理巧妙地使用各种教学媒体，及时反馈调节，提高课堂教学效益。2.?学生是认知的主体21?世纪的社会将是学习化的社会，学生在课堂教学中必须充分掌握教师所传授的知识和技能，并学会学习的方法。当前信息科学和多媒体技术的发展，为人们的学习提供越来越充分的保证。学生应该充分利用多媒体技术，多方面获取有效的信息，深刻理解教材内容，认知和掌握所学的知识。（二）师生利用教学媒体，双边活动有机结合教师和学生都不可能在教学过程中成为独立的唯一主体。教师从教—教会—不教，学生从学—学会—会学。教与学相互依存，相互制约，决定了教师与学生在教学过程中必须有机结合而成为统一的主体教师从教—教会—不教，学生从学—学会—会学。教与学相互依存，相互制约 （2013－2014年度上） 主讲人 何慧杰 研训时间 2013．12．11 研训地点 多功能教室 参加人员 领导班子及全体教师 研训主题 交互式课堂教学进入信息时代，要求交互式教学的基本方式在继承传统教学方式的基础上，运用建构主义学习理论，在实际运用多媒体技术教学过程中，体现教师的主导地位和学生的主体地位，既要考虑“物性”，又要重视“人性”，实现多媒体教学设计中的主体性关怀。1．教育的主体性教育的主体性是是针对教育的依附性而提出的。其实质是指教育具有自身独特的规律，对外部社会的要求既不能简单盲从，又不能漠然处之，而是应持一种理性态度。教育中要应用技术来改善教学，遵循教育发展的规律，避免教学活动由技术泛滥造成的理性越来越受到技术进步的支配。2.?人的主体性在教学活动中引入多媒体技术时，要重视促进人的主体性发展，合理地利用多媒体技术，改进教学。我们在进行多媒体教学设计时，应当借鉴人本主义的某些观点。人本主义教学主张构建以人为中心的课程与方法，教学以学习者为中心，充分发挥他们的潜在能力，使他们能够愉快地、创造性地学习。在多媒体课堂教学中，教师不能忽视学生的存在而单独与多媒体进行交互，应当注重与学生的交互，真正有效地实现多媒体进行教学的效用。在实际运用多媒体技术教学过程中，体现教师的主导地位和学生的主体地位，既要考虑“物性”，又要重视“人性”，实现多媒体教学设计中的主体性关怀 （2013－2014年度下） 主讲人 何慧杰 研训时间 2014．3．12 研训地点 多功能教室 参加人员 领导班子及全体