教案浙江新课程信息技术七上第课排序与筛选.doc

第十六课 数据的排序筛选教学设计一、案例背景信息 1．模块：2．年级：3．所用教材版本： 4．学时数：上机操作时间分钟 教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。1、知识与技能 理解排序、筛选的意义。 掌握数据排序方法。 ④培养学生自主、协作学习的能力 2、过程与方法 本节课主要提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习情感、态度、价值观培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。通过实践，学生合作，提高学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力。（二）内容分析（三）学生分析，经过前面一段时间对EXCEL的知识基本技能有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等，但于他们年龄的特征 另外因诸多，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。（四）教学策略设计 1教学方法设计让学生以任务驱动讲授、学生自主探索练习、相结合的教学模式，2、关于教学流程和教学活动的设计思路3、学生上机操作安排和教师应用的情况 三、教与学的实际过程描述 教与学的过程描述 教学 教师活动 学生活动 学生思考、回答。 教师总结：第一张工作表是按总分从高到低进行排列，第二张工作表筛选出了总分大于430分的同学。 提问：如何实现总分从高到低排列？ 学生回答：排序 如何显示符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？ 学生回答 ：筛选 引出课题：大家想不想将一些无序排列的数据变得有序，查看符合某些条件的数据，隐藏不需要的数据？ 今天我们就一起来学习对数据进行排序和筛选。 通过对比，观察两张成绩表的区别。 学生思考并回答老师提出的问题。 师生互动，引出本课的学习内容。 通过两张成绩表的比较，提出问题，通过学生的思考、回答，教师的引导，引出本课的学习内容，激发学生学习的兴趣和求知欲。 ?通过解决问题，激发学生学习的积极性和创造性，引入本节课的学习。请打开学生，小组交流。操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行集中讲解。进行演示，并讲解操作方法与步骤。假如？EXCEL中，可以通过筛选显示那些符合条件的数据，而将其他数据隐藏起来。 请同学们打开，尝试探索一下数据筛选的强大魅力。观察表，针对任务寻求解决问题的方法? 创设与学生生活接近的情境，具体的任务，让学生在任务中去理解数据筛选的意义和作用。 ?操作完成后，请个别学生演示其成果，并讲解其操作方法和步骤。进行演示，并讲解操作方法与步骤。提出问题：经过我们的操作，可以看到筛选结果，但原始数据到什么地方去了，针对问题，寻求解决问题的方法。 刚才我们对网络应用用户规模表进行了分析，那么生活中还有很多信息可以用Excel进行分析和管理。老师这里有一些数据，下面请同学们以小组，每一小组选择一个主题，进行分析，看哪个小组分析的又快又准确。运动会成绩表、教师对各小组分析结果进行点评。学生打开练习。 ? 按要求分组，选定分析的数据对象，按要求对数据进行分析、总结、交流。创设情境，提高问题，以身边的一些常用信息为例，让学生进行分析，培养学生综合分析能力和解决问题的能力。 ? 发放学生自我评价表，让学生对本节课学生情况作自我评价 学生进行自我评价。 通过评价，对自己学习情况进行总结分析，经过这一节课的学习，相信同学们能利用它解决我们学习生活中的一些问题，希望同学们把计算机作为一种学习和生活的重要工具而不是玩具， 四、教学反思1、 采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主、合作、探究”的学习模式以练习提高学生应用知识的能力。 2、 3、学生反馈，他们认为在指定的任务下学习更容易掌握知识，而且认为通过解决实际问题使他们真正觉得学有所用有很好的教学效果? 几点思考： 这种教学方法是否可以使每个学生都在课堂上很好地掌握教学内容完成教学目标，很大程度上取决教师的指导和检查，在课堂上发现学生的问题时，必须及时订正。 五、教学资源和参考资料 1、参考资料： 《Excel数据处理》、《有效上课－问题、探究、对策》等。 2、本课设计或用到的课件： 为学生学习过程提供的成绩表