教师岗位兵手册(第二学期)(样本).doc

八五二农场初级中学教师岗位练兵 记 实 手 册 (2012年3月——2012年8月) 年级： 初二 学科： 英语 姓名： 王诗羽 教学实施能力 教学实施能力，包括具体落实先期制定的教学计划；能针对教学过程中的具体情况，对先期拟定的教学计划和活动设计方案加以改变；能科学地选择和运用不同的教育方法于教学过程之中；能营造有利的学习情境和氛围；能控制教学过程，不会因意外的偶然的因素导致教学过程的混乱；能灵活运用各种教育技术，包括现代教育技术；能引导学习活动顺利进行；能形成和展现自己的教学风格。 资料来源：张贵新主编《教师专业化与教师专业素质发展》 东北师范大学出版社 创设情境能力专题 ● 读一读 ☆ 创设教学情境能力 创设教学情境能力是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合并作用于学生，产生一定情感反应，能够使其主动、积极、建构性学习的具体学习背景、活动条件及学习环境的能力。 ☆ 创设教学情境的一般程序 1、明确教学目的、研究教学内容，分析教学各维度教学目标的落实点。 2、收集相关的教学情境素材。 3、在较为丰富的课程资源中进行筛选。 4、精心设计概念支架，加工拓展教材。 5、准备教学设备。 6、做好学生可能出现问题的预案。 7、在教学中应用。即在课堂教学中按照事先创设好的教学情境和教学程序展开教学。 ● 想一想 创设一个好教学情境对教师的基本要求是什么？ 创设一个好的教学情境要求教师做到： 1.在课堂教学中,根据教学内容精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心。 2.教师要熟练驾驭教材，整合教材，创设符合教材的教学情境。 3.教师要十分熟悉学生情况，创设符合学生性格的情景。 ● 议一议 结合具体的课堂教学情境案例，议一议创设教学情境时应注意的问题。 1 、情感性：即在创设中始终注意教师情感的投入。 2 、主体性：情境的创设有有利于调动学生学习的积极性和主动性，体现学生学习的主体地位。 3 、全员性：面向全体，就是关注每一个学生的发展，让每一个学生都能体验到成功的喜悦和快乐。 4 、全程性：教学的自始自终，要自觉创设情境，激发学习的兴趣。 ● 做一做 在你的学科教学中精选一个创设教学情境的案例，并对设计的思路和教学实施后的情况进行说明。 项 目 内 容 教学情境 再 现 如何做水果沙拉，让学生自备水果，六人一组，亲手实践制作过程 设 计 的 基本思路 先让每组派几名学生到自己黑板处将制作水果沙拉的过程写出来，然后让小组成员根据提示亲身操作，制作水果沙拉，当做完后，让小组成员口头介绍制作过程。 实施效果 学生对如何制作水果沙拉记忆深刻 教师反思 学生在记忆英语句子时有困难，教师不能一味的责备学生，而应该想方设法为学生创设情境，让