教学设计三物理第二轮专题复习教案(牛顿运动定律).doc

教学设计：高三物理第二轮专题复习教案（牛顿运动定律） 北京十中 欧庆胜 前言： 高考复习第二轮思想指导： 1高中物理力电知识体系的要求。 高中物理力学知识以物理运动为核心。研究物体运动过程中力和运动的关系；研究物体运动过程中功和能的关系；研究物体运动过程中冲量和动量的关系。 2高考试题特点的要求。 高中阶段试题对不同运动形式考察的侧重点有所不同，高考试题也具有相同的特点。 从牛顿运动定律角度分析各运动形式题目特点。 平衡态 合力为零。受力分析 力的合成分解 应用平行四边形结合数学分析力的关系 匀变速直线运动 F恒=ma恒。受力分析 力的合成分解 应用牛二律结合匀变速直线运动规律解题 非匀变速直线运动 F变=ma变。受力分析 应用牛顿第二定律分析加速度的变化 根据力和速度的方向判断速度大小的变化。 不能应用匀变速直线运动的规律定量解题。 变力作用 牛顿第二定律是瞬时表达式 匀变速曲线运动 F恒=ma恒. 运动的合成和分解是考察重点，恒力作用下的曲线运动都需分解为两个方向的直线运动，而后应用牛顿运动定律和匀变速直线运动的规律解题。 非匀变速曲线运动 Fn=man。以圆周运动为代表，高考要求径向的牛顿第二定律结合圆周运动的规律解决问题。 变力作用，牛顿第二定律是瞬时值表达式。 无论在何种力的作用下，从力和运动关系的角度分析各种形式运动的考察重点相对固定的，而不同形式的运动考察的重点又有所区别。无论何种力作用下同一形式运动的解题思维过程是相对固定的，因此按照运动的形式分专题复习是有意义的。 3解题思维过程的需要。 综合以上三点的分析，专题的设置应以运动性质为分类的主要线索，同时将规律和模型与各运动形式相结合。这样做既有利于培养学生良好的解题思维过程，又将力电部分的知识成为一个有机的整体呈现在学生的脑海中。 所以，专题的设置如下： 力学三大规律专题 平衡态问题 匀变速直线运动专题 （包括在电场力磁场力作用下的匀变速直线运动） 非匀变速直线运动专题（包括电磁感应现象中的切割问题） 匀变速曲线运动专题 (以重力场和电场中的平抛、类平抛问题为主) 非匀变速曲线运动专题（以重力场和磁场中的圆周运动为主） 图像专题 建模专题 高三物理第二轮复习三大规律专题（一）:牛顿运动定律 教学目标：较深刻的体会牛顿运动定律的内涵，学生会应用牛顿运动定律和力的基本概念分析受力，会应用牛顿运动定律分析运动性质，会正确选择解决问题的规律和方法。学生形成解决力和运动问题的一般思维过程。 任务分析： 1、本节内容属规律的应用（高级规则学习） 2、起点能力：学生对知道惯性、牛顿三定律的内容、运动学基本概念，具备应用定律解决问题的初步能力。 3、学习条件：高级规则的学习方式有接受、问题解决两种方式。对于惯性、力和运动的关系采取接受式的学习方式，教师深刻剖析定律的内涵。之后采取问题解决学习方式，举例讲解与问题解决相结合。 4、终点能力：体会牛顿定律的内涵，将惯性等概念与实际问题结合，运用惯性等概念指导具体问题的分析，理解力和运动的关系这一核心的物理思想。学生形成解决力与运动问题的一般思维过程：受力、运动分析，判断运动的特征，依据运动的特点和规律内涵选择解决问题的规律方法，列式解题。学生会应用牛顿运动定律和力的基本概念分析受力，会应用牛顿运动定律分析运动性质，会选择规律方法。 教学重点：牛顿第一、第二定律的理解和应用。 教学难点：力和运动关系的体会和应用。 教学过程： 一、牛顿第一定律 1、重要性：对牛顿第一定律的深入理解是掌握“力和运动”这一高中物理核心思想的基础。 2、内容： 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 3、关于这个定律可以从以下三个方面来理解和认识． （1）定律的前一句话揭示了物体所具有的一个重要属性，即“保持匀速直线运动状态或静止状态．而所说的物体，在空间上是指所有的任何一个物体．在时间上，是指每个物体总是具有这种属性．即在任何情况下都不存在没有这种属性的物体．这种“保持匀速直线运动状态或静止状态”的性质叫惯性．一句话，牛顿第一定律指出了一切物体在任何情况下都具有惯性． （2）定律的后一句话“直到有外力迫使它改变这种状态为止”这实际上是给力下的定义，即力是改变物体运动状态的原因（力并不是产生和维持物体运动的原因）． （3）牛顿第一定律指出了物体不受外力作用时的运动规律．实际上，不受外力作用的物体是不存在的．物体所受到的几个力的合力为零时，其效果就跟不受外力相同，这时物体的运动状态是匀速直线运动或静止． 4、对“惯性、牛顿第一定律”的深刻理解和应用。 1）速度不能突变 由于一切物体在任何