教学团队请表.doc

辽宁轻工职业学院教学团队表 辽宁轻工职业学院教务处制 填 表 说 明 1. 本表直接打印，。 2. 表由拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评资格。 3. 表格中所涉及的项目、奖励、成果等，截止时间。 4. 如表格篇幅不够，可另附纸。 5. 各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。 一、团队简介（申报理由） 二、团队组成 序号 姓 名 出生年月 性 别 学历 职称 职业资格 高校教龄 企业经历或工作年限 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 序号 姓 名 出生年月 性 别 学 历 职 称 职业资格 所在单位 从事的技术领域及工作岗位 讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作 姓 名 性 别 出生年月 民 族 政治面貌 高教龄 最终学历（学位） 专业 企业工作年限 职称/职务 职业资格 社会兼职 联系地址邮编 办公电话 移动电话 电子邮箱 主要学习、工作经历 起止时间 学习、工作单位 学习、工作内容及岗位 所承担的团队建设、管理工作以及所取得的成效 三、人才培养情况 1．商务英语专业培养方案设计开发的指导思想 培养方案体现了以培养德、智、体、美全面发展的高等技术应用性专门人才为根本任务。 高等职业教育的人才培养是以某一技术领域或职业岗位(岗位群)的能力培养为核心，其课程体系和教学内容的确定，一要满足以就业为导向的岗位技术或技术领域需要，二要有助于学生在整个职业生涯中谋求个性发展所需的态度、能力和知识，三要符合课程教学内容(环节)的衔接与配合需要。因此，课程内容必须满足职业适应性的能力培养，同时还要提供适应职业可持续发展需要的关键能力和素质。在内容体系的组织上，实践教学与理论教学必须相互渗透，理论知识需要通过实践再认识，专业知识与应用不断互动。 培养方案的确立基于进行充分的社会需求调查，使之能够以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的课程及实践教学各环节。 到“十一五”期末，在我国拥有进出口经营权的企业约36万家。从事外贸业务的公司急需精通商务英语的人才，人才需求缺口很大。我国现有的具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算，我国至少还需要180万的外贸人才为企业服务，而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。据预测，在未来10年里，商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一，培养复合型商务英语人才大有可为。 培养方案充分体现了地方特色，有利于培养区域经济发展需要的人才。 培养方案的教学内容、实践环节的要求应当及时吸收我省商贸工作实践的新经验，及时研究辽宁外经贸的新举措，体现地方特色和学校特色。随着经济社会的迅猛发展以及振兴东北老工业基地的要求，根据我国高等职业教育的总体发展要求，以及辽宁省及大连市对一线应用型商务英语人才的需求，商务英语专业设置确立了“以英语语言为基础，以商务和跨文化知识为背景，以实践应用能力为核心”的专业教学模式。“以英语语言为基础”要求商务英语专业课程设置围绕英语语言这一中心展开，因为扎实的英语语言功底是商务英语专业学生专业素质的首要基础；“以商务知识和跨文化交际技巧为背景”体现了商务和商务交际与专业建设之间科学的内存联系，是培养商务英语应用人才和关键。英语语言的学习就是为了应用英语语言进行交际与沟通，是为了有效地使用英语语言进行跨文化商务活动。“以实践应用能力为核心”指各种实践活动贯穿学生三年学习生活的始终。体现培养商务英语人才的根本任务。这既是高职商务英语专业设置区别于本科高校商务英语专业的重要特色，又指明了本专业建设的重要思路，即在课程设置和教学实施过程等方面，注重理论与实践的有机结合，努力把理论知识通过实践环节转化为实践应用能力。（如下图所示） 2．商务英语专业人才培养方案的基本结构、特点 以“应用”为主旨，按照知识能力和特色构建课程和教学内容体系。 把英语与商务应用结合起来，利用我校以对外经贸为主的学科优势在课程教材、教学内容的要求和安排上都要注意把英语语言、跨文化交际技巧与商务应用结合起来。如外贸英语、商务英语及函电等课程