2012-2013期末劳动技术质量分析..doc

2012--2013学年度第 一 学期 劳动技术 学科教学质量分析 教师姓名 孙倩 执教班级 三-五年级 时间 2013、1 一、所教班级成绩统计 班 级 应到 人数 考试 人数 缺考学生名单 100分人数 优秀 人数 良好 人数 合格 人数 合格率 优秀率 平均分 待合格 名单 三（1） 31 31 30 1 100% 97% 三（2） 32 32 31 1 100% 97% 三（3） 33 33 32 1 100% 97% 三（4） 33 33 32 1 100% 97% 三（5） 31 31 30 1 100% 97% 三（6） 33 33 31 2 100% 94% 四（1） 29 29 23 5 1 100% 79% 四（2） 28 28 20 6 2 100% 71% 四（3） 32 32 26 4 2 100% 81% 四（4） 31 31 26 2 3 100% 84% 四（5） 30 30 27 3 100% 90% 四（6） 29 29 23 4 2 100% 79% 五（1） 39 38 魏云琪 31 5 2 100% 82% 五（2） 37 37 30 6 1 100% 81% 五（3） 39 39 27 8 4 100% 70% 五（4） 38 38 33 5 100% 87% 五（5） 36 36 31 4 1 100% 86% 二、具体分析 （一）教学中的优势 三年级：本学期三年级的学生第一次接触劳动技术课，学生们动手的积极性很高，在制作的时候也非常认真。因为三年级刚开始接触劳动技术课程，本学期教学重点是在培养学生良好而劳动技术思维和学习习惯。因此所选择的测试内容，都是围绕着检查学生是否能熟练的使用各种纸工，泥工级缝纫工具，实际操作型的测试。为高年级的进一步学习打好基础。由于平时教学中，纸工制作实践较多，且纸加工工具平时使用机会较多，因此纸工作品的质量远远好于其他作品。泥工部分在平时的课上实践可以感受到学生能掌握一定的手工制作基本技能与知识，其是泥工的基本技法。教师把7种基本技法总结成儿歌，每一个学生都能边背边演示，效果很好。，并通过观察作品，自己找出作品各部分所用技法。十字绣的基本针法所有学生都可以正确缝出，并能根据图样进行缝制。 四年级：四年级开始逐渐接触包含设计类型的制作，因此在本次测试中加入了含有设计的纸工和泥工项目，而且加入立体纸工的技术考察。通过学生的制作，可以看出学生在纸工和编制单元的知识掌握的很好，立体纸工中的几项作品完成的非常好。在毛线编制这个单元因为学生实际接触很少，只进行了钩针和毛衣针基础起针的测试。在课堂总学生能熟练合理使用材料与工具。对于一些简单的制作能通过小组合作，自己归纳总结正确的加工与制作方法，描述的比较准确。泥工中的泥板制作，95%的同学会用2种以上的方法制作。 五年级：这个年级的学生有一定的动手能力和识图能力，基本能够进行自主学习。编制、种植、缝纫在以往的学习中，已经具有一定的基础，在教学时教师在重点给予指点即可。测试也是以自己识图，制作为主。在测试时，缝纫作品是最好的。年级有85%的人，缝制的小钱包非常实用，精美。烹饪内容是第一次学习，所以把重点放在注重用具的正确使用的教学上，这些与学生生活实际接近，所以学习起来事半功倍。 （二）教学中存在主要问题 三年级：学生会使用剪刀剪纸，但对剪刀的正确使用方法，安全措施，对称图形的折叠方法不甚了解。而且学生年龄小在家里极少动针线，多数不会打结，穿针费劲。十字绣作品的完成要大量时间，要有耐心，三年级学生完成上有难度。在小养殖单元三年级学生对于理解动物的生存环境以及与人类之间的关系需要长时间的学习和观察才能逐渐的理解，对于养殖小动物，需要细心和耐心，这对学生是一个长时间的考验。泥工部分的制作，对于三年级学生来说还是有一定的难度。模仿书中的作品完成率很高，一旦有需要创新的，基本每个班就只有三分之一的学生能够完成，但是质量就不能保证。 四年级：由于学生年龄小在家里极少动针线，虽然大多能理解布贴绣的意思，说出自己见过的布贴绣作品，但是锁边针法的学习会有一些困难，尤其是男同学，所以要加强基本针法的练习。毛线编织是本学期的难点，毛衣针和钩针，学生平时接触的很少，学习时要从最基本的绕线拿针，一步步教。但是使用整体示范的效果并不好。课时又紧，所以编制出成品的学生，在年级中都很少。学生在家里基本没有接触过毛线编制钩制，甚至很多同学没有绕过毛线，所以要从基础开始先要学习绕线。