《把课堂连接网络,提高教学实效性的探究》..doc

《》 前言： 2011年4月我校向省电教馆申报了《把课堂连接网络，提高教学实效性的探究》这一课题，后经省馆专家评审予以立项。自9月份收到立项通知后，我们课题组在学校领导的指导下，在各级教育专家的关心和帮助下，课题组成员工作思路清晰，目标明确，并根据服务于素质教育和新课程改革的需要，以先进教育教学理论为依据，在全校开展了广泛的实验和扎实的科学研究。经过三年多的共同努力，取得了较好的效果。 我校地处赣县县城燕塘北路，属江西省示范性建设初中，江西省教育系统先进集体、江西省中小学实施素质教育示范学校，校园占地60余亩，51个教学班，在校学生3700余人，现有教职工169人，高级教师80人，中级教师69人，其中省特级教师1人，省学科带头人4人，省骨干教师13人，市学科带头人和骨干教师11人。随着近年来我县城镇化建设的顺利进行，越来越多的民工子女留守孩涌入我校就读，而随着电脑、网络、手机的普及，我们学校教育面临的不是学生该不该上网的问题，而是如何引导学生正确、科学、合理的使用网络资源用于学习，而我们老师也必须适应信息化时代的要求，尽快学会充分运用网络资源服务于教育教学工作。基于这些情况，我们提出《把课堂连接网络，提高教学实效性的探究》这个课题，希望结合新课程改革，通过构建合理适用的教学模式，充分调动学生们的学习积极性，让学生能够主动的学习，正确运用网络；希望我们的老师能提升基本的信息素养，主动适应信息化时代的到来。 一、课题研究的背景 因特网拥有最丰富的资源，特别适合学生进行自主学习和协助学习，在网络氛围下，学生既可以温习以前所学习的知识，也可以超前学习以后的内容，并能够在网络上获取相关的资料和信息，在网上寻求帮助或帮助他人，在网上写作业和提交作业等。这种基于网络的教学始终保持着一种活跃的探讨，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养提供了肥沃的土壤。更有利于学生拓展知识领域，培养创新精神，提高综合素质。这样就有利于学生从传统的知识接受者转变为知识的探索者，也必然使教学方式从传统的“教师一言堂”向个性化、主动探索型的“自主学习”、“协助学习”等开放的教学方式转变。?? 二、课题研究的实践意义与理论价值 在信息化条件下研究性学习方式和初中课堂教学进行整合，构建“网络化主体研究型”教学模式，在理论和实践上进行探索和研究，有着理论和教育实践发展的积极意义和应用价值。 （一）有利于基础教育理论的发展和教学理念的转变 教育方式手段的发展和教育效果的提高需要理论的指导，教育理论上的发展和教育理念的转变是提高中学教师教学水平和能力，提高教学实效，真正贯彻和实施素质教育，提高中学生的创新精神、创新意识和实践能力的基础。因此，构建“网络化主体研究型”教学模式，有利于从理论上指导中学教师的教学理念和教学方式的根本转变，也有利于促进学生转变学习方式。 （二）有利于在网络化时代整合教学资源，提高教学实效性 在信息化条件下，中学教育的发展必须合理利用教学资源，日益完善教学设备、学校制度、人力资源等各种教学资源合理利用是提高教学实效的有效手段，而实际中存在的问题是教学资源在很多中小学中没有合理利用，造成这个问题的原因之一是教学理论和实际操作模式的缺乏，以及学校的教学理念和教师的教学方式不能转变，习惯于运用传统的教学手段和方式，将先进的教学设施放置一边而不利用。这不符合信息化时代教育发展和人才评价标准转变对学校发展的要求。因此，构建“网络化主体研究型”教学模式有利于学校整合教学资源，实施素质教育，提高教学实效。 （三）有利于网络化时代下学校自身的发展 随着社会的发展，在信息社会已经来临的背景下，人类经济社会生活将发生新的巨大变化，社会对人才评价的标准和对教育的要求不断提高，在教育方面的投入也会越来越大，中学面临着发展的机遇，也面临着时代的挑战。构建“网络化主体研究型”教学模式是信息化、知识经济时代对中学的要求，也是中学抓住机遇迎接挑战，积极实现自身发展的要求。 （四）是初中教学真正实施“发展性”教育，提高教学实效的要求 初中教学课堂因为传统的教学模式，使之失去了本身应该具有的丰富色彩，使学生感觉枯燥和乏味，变成了纯粹的记忆和生搬硬套。而本课题的研究，意图是运用现代化的教学设施和教学方式使初中教学课堂还其本来面目，真正使学生感觉到学习的快乐和价值，从而通过发挥学生自身的主体意识而提高教学的效果，可以说，这是初中教学课堂自身发展和教育发展的迫切要求。? 三、课题研究目标?《》是指在现代教育理论的指导下，运用多媒体与网络技术环境和条件，改变人们的教育观念，教学模式及学习方法，极大的拓展教育的时空界限，它的快捷性，交互性，也极大的扩展了学习选择的自由度，使因材施教得以实现，为学生创设了自主学习和探究的情境，使学生的实践能力和创新能力得以