《钓鱼的启示》课堂实录..doc

《钓鱼的启示》课堂实录 师：上节课，我们大致了解了作者在钓鱼过程中发生的故事。也知道了在钓鱼的过程中，我的心情可谓是几起几落。谁来帮我们回顾一下作者经历了哪些情感的变化？ 生：当我钓到那条大鱼时，我的心情是十分得意。 师：你可以说“我觉得” 板书：得意 生：我觉得非常得意。当父亲要我把鱼放回湖里时，我的心情十分的委屈。 板书委屈 生：当我把那条鱼放回湖里去的时候，我心情十分的沮丧。 板书：沮丧 生：三十四年后，当我回想起往事，我十分的感激父亲。 板书：感激 师：谢谢你，请坐。三十四年后，我对父亲非常的感激。可是，当父亲让我把鱼放回湖中的时候，我觉得很委屈。那就让我们把自己当作那个满腹委屈的孩子，和老师合作，我们一起来读一读父子之间的这段对话。我来读父亲的话。读的时候，我们只需要读对话，提示语就不读了，明白了吗？生：明白了。 师生合作读父子之间的对话 师：老师听出来，很多同学急得都快哭了。放掉一条鱼是那么容易的一件事啊，我为什么会觉得如此委屈呢？从课文中找一找原因。 巡回指导 师：我发现很多同学都找到了不少原因，我们来交流一下。 生：我找到了这句话“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”因为这条鱼是我从来没有见过的，而且非常的大，很美丽，所以父亲让我放掉的时候，我很委屈。 课件出示这几句话 师：老师发现你，在提到那条鱼很大的时候，眼睛都亮了，笑眯眯的，你很得意是不是？ 生：恩 师：那我想问你，你钓到这条大鲈鱼的时候，你在想什么呢？生：我在想，这条鲈鱼拿回家，肯定可以做一顿美餐吃。 师：一顿美餐，很兴奋啊，那你就带着这种兴奋的感觉读一读这几句话。 生朗读 师：老师听出来，想到这顿美餐，你的口水都快流下来啦。看到这条大鲈鱼，你们还想到什么呢？生：我想到了钓这条鱼的过程。 师：那你是怎么钓到的呢？ 生：我从书中找到这一句话“我小心翼翼的一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”我从中知道钓到这条鱼是费了好大的力气。 课件出示这几句话 师：非常的辛苦，很不容易。我想问问你，你钓过鱼吗？ 生：钓过。 师：请你想象一下，如果是你钓到这条大鲈鱼，在钓的过程中，可能会遇到什么麻烦呢？ 生：可能会碰到的是，养这条鱼的主人说“这是我的鱼，你不许钓。” 师：有人提意见了，你说？ 生：那是野生的鱼。 师：是啊，不会有人来制止。那还可能遇到什么麻烦呢？ 生：鱼的力气可能太大了，把鱼竿都挣断了。 师：是啊，鱼的力气可能太大了，把鱼竿都？ 生：挣断了。 师：是几乎还是已经？生：已经。 师：已经？ 生：几乎 师：为什么你又改成几乎了？生：因为鱼竿一般都是比较结实的，不可能被挣断了。 师：你是从客观条件上去考虑的，还有没有别的理由，是几乎不是已经？ 生：因为那条鱼的力气再大，也不可能把鱼竿都给挣断了。 师：从理论上讲不可能。还有没有能联系课文找找理由，是几乎把鱼竿都给挣断了？ 生：因为我还是把这条鱼给钓上来了，说明它没有挣断鱼竿。 师：当鱼的力气很大，几乎要挣断鱼竿的时候，你是收还是放呢？ 生：我觉得我会一收一放，去麻痹它，趁鱼还没回过神来，这样就有可能把鱼钓上来。 师：也就是说，你不光会力取，还要斗智。 生：我会一收一放，等它挣扎的筋疲力尽了，再把它钓上来。 师：那你什么时候收什么时候放？ 生：我会在它挣扎的时候放，在它松懈的时候收，让它挣扎几回，它肯定就输掉了。 师：可见，钓这条大鱼可真是花了不少力气呢！请我们女同学一起来读一读这几句话，和作者一起来感受一下，钓这条大鱼，真是挺不容易的。 女生朗读 师：老师听到女同学读起来轻轻的。（请一个女生起来）告诉我，你钓这条鱼累吗？ 生：累 师：为什么？ 生：因为我费了很大的劲才钓上了这条鱼，我觉得很累。 生：因为那条大鱼都已经累的筋疲力尽了，我肯定也很累了。 师：你结合课文发现了，鱼都累了，我肯定也很累了。是啊，费了这么大的劲才钓上了这条鱼，我肯定很舍不得。我们再来看看这条大鱼。看到这条大鱼，你还想到了什么？ 课件出示这几句话“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” 生：吃鱼 师：吃鱼味道鲜美啊！还想到吃鱼的同学有吗？有这么多同学啊，想到美味肯定是很兴奋了，带着这种兴奋的感觉，我们来读一读这几句话。 齐读 师：在银色的月光下，这条大鲈鱼显得更漂亮了。除了这两个原因之外，还有什么原因，使你舍不得这条鱼？ 生：因为我等了好长时间才钓到这条鱼。 师：等了好长时候，到底等了多长时间呢？结合上下文，再读一读，找找答案。 生：从晚霞辉映的时候