《基于学情分析的地理课堂情境创设研究》结题报告..doc

《基于学情分析的地理课堂情境创设研究》结题报告 ——《基于学情分析的高效课堂构建与实践研究》子课题 执笔：宁本冉 一、课题研究的背景由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用知识的意识与能力，增强学好的愿望和信心。 南京大学教授、博士生导师东北师范大学课程与教学论（地理）专业硕士生导师地理教学论教研室主任，国家地理课程标准研制工作组核心成员人民教育出版社九年义务教育地理教材编委首都师范大学资源环境与旅游学院教授，博、硕士生导师课程与教学论专业（地理）、江苏省六合高级中学地理特级教师苏州江苏省地理特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师 2、课例研究 课题组通过校际、校内内开设研究课和观摩课作为课题研究载体并加以研讨。课题组成员先后在校内和校级之间开设了数十节研究课和观摩课，取得大量的实践经验，为课题的深入开展打下了坚实的基础。 3、调查研究和数据分析 通过发放《在中学地理教学中情境创设的问卷调查教师问卷在中学地理教学中创设情境的问卷调查学生问卷