《提高小学高年级学生课外阅读能力的策略研究》结..doc

《提高小学高年级学生课外阅读能力的策略研究》结题报告 自从对课题“提高小学高年级学生课外阅读能力的策略研究”进行研究以来，我根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了一系列措施，认认真真开展课题研究工作，并达到了预期的效果，现将一年来课题研究工作总结如下： 问题提出 《义务教育语文新课程标准》对学生的课外阅读提出了要求：重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书。好读书，读好书，读正本的书。加强课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会。营造人人爱读书的良好氛围。并在其中对阅读量进行了规定：小学阶段年课外阅读总量应在145万字以上，其中小学中年级的阅读总量为40万，高年级学生的阅读总量为100万字。 然而，在现实情况中，小学生的阅读情况与新课标的要求相差甚远： 现代传媒抢占了大量阅读文本的时间。 电视、网络作为娱乐和消遣的一种方式,但它耗费了学生太多宝贵的时间，长时间沉迷于电视，不仅会对孩子的健康造成影响，更会很大程度地束缚孩子的思维发展，甚至在思想上误导孩子。 2、许多家庭不能为学生提供良好的课外阅读氛围。?通过调查我们发现，在家中，许多家长也会为自己的孩子购买图书，但是购买的教辅、优秀作文儿童文学优秀作品被搁置一旁。另外，由于学生的学习压力较重，他们往往选择一些漫画书作为消遣，所以在学生中间一些口袋漫画书像《乌龙院》，《阿衰》，《老夫子》……正在流行，由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。有些家长知道阅读的重要性，但不知道给孩子读什么样的书，应怎样指导孩子去读。不少家长和学生都希望学校开设课外阅读指导课，希望课外阅读能得到有效的指导。 3、学生课外阅读习惯难以养成。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。在五年级培养良好的学习习惯其中之一就是读书要做笔记。可是在学生课外阅读的时候却根本不把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，也不掌握读物的内容及作者的思路，更不挖掘从中学习表达事物的方法。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。 4、学生不知改怎样选择有意义的书目。很多孩子知道阅读的重要性，也想多读一些课外书，但不知道给选择读什么样的书，应怎样有效去读。 由此看出，要真正让课外阅读堂堂正正地、健康地开展起来仍是任重道远。然而儿童的成长是不能等待的，我们的研究，正是为了还孩子一个干净的阅读童年，让阅读成为他们的一种新的自觉的生活方式。 二、课题研究的意义和价值 1、是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略，致力提高学生的阅读兴趣，让学生快乐阅读、健康成长。 2、是通过课外阅读指导教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。 3、是通过有效阅读指导策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。 三、研究的对象和步骤： 研究对象：六（1）班 研究步骤： 1、（准备阶段）201年月——2011年月 ①制定研究活动方案。 ②申报实施方案。 2、（实施阶段）2011年月 ——20年月 学习《新课程标准》、《给教师的100条建议》苏霍姆林斯基、《小学语文教师》、《阅读与写作》叶圣陶、夏丐尊、《青铜葵花》曹文轩、《寄小读者》、《再寄小读者》冰心、《朗读手册》（美）崔利斯、《薛瑞萍教育教学问答——点灯人丛书》薛瑞萍进行资料整理、教学实践反馈，改进采用行动研究法，进行更细致、更深入的操作，并进行案例搜集并写出读书笔记和阅读及研究反思。 3、（结题阶段）201年月 进行总结，撰写结题报告。 ??1、文献资料法：通过查阅文献资料，了解、证明并把握本课题研究的对象、内容、原则和方法。 2、行动研究法：通过举行学生座谈会等形式，了解学生读书数量、所读书目、读书体会、收获等情况，组织学生参与作文比赛、朗读比赛，掌握学生在课外阅读中的发展情况。 ??3、经验总结法：依据本课题研究的思路，采用一定的方法，有意识、有目的地收集资料，即时对经验进行梳理，形成、提升一定的理性认识和开展课外阅读活动的实践经验。 研究过程： 1、加强教师理论学习，提高自身教育教学能力。 在课题研究之初我在网上浏览学习窦桂梅、薛瑞平、朱永新、周益民等这些名师关于指导学生课外阅读的理念和指导方法，认真阅读《朗读手册》、《薛瑞平教育问答》、《草房子》等书。 2、开辟阅读时间。 学生每天早晨、中午到校后可以进行课外阅读，这些固定时间也方便老师对学生进行课外阅读的知道。充分利用每星期五最后一节课的阅读课，在这节课可以开展课外阅读学生座谈会只有通过检查，存在的问题，家校互动学生的课外阅读定期检查读书笔记。、提纲、批注、心得通过定期检查展评读书笔记，为了鼓励学生多读书，我在