《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题开题..doc

《网络环境对小学生心理素质影响的研究》课题开题报告 南京市天妃宫小学 课题组 《网络环境对小学生心理素质影响的研究课题经批准立项，确定为 “十五”规划重点课题。研究课题经过充分准备，于200年月正式开题，课题组主要成员参加了开题会。课题主持人作了开题报告，较为详尽地阐明了该课题的意义、目标、内容、方法、实施步骤，并提出具体要求，课题组成员认真进行了讨论和研究分工。大家一致表示，要以科学和创新精神，高质量完成课题研究任务。现将研究课题实施方案报告如下：科技的迅猛发展，信息技术时代的到来，计算机已进入千家万户，被广大家长和学生广泛接受并熟悉。小学《信息技术》课的开设，又如一石激起千层浪，打破了传统教育一元化的框架。为此，有必要研究网络环境小学的交互关系，形成优势互补，构成教育效益的最大化。 ??? 网络环境下的是以网络为背景，以小学生喜闻乐见的网络活动为载体。促进小学生形成的一种全新的活动。“在网络活动中求知，在网络活动中成人在网络活动中”是我们课题的观点。?网络的出现，造就了新的教育环境。抛弃了网络环境下的研究，是一种教育缺失，是一种教育资源的浪费，铁定是教育的一大败笔。网络资料显示，已有的网络研究在我国风毛麟角，且大多是重理论说教，轻实践行为，难以诱发儿童入情入境的兴趣，而本课题融入网络后的研究，无论是在时间和空间上实现了教育资源的最大享用，全方位、新视角调动了活动者参入的积极性，因此，网络环境小学，是科技和教育发展的必然，同时促进了育的跨越式发展。青少年已经成为上网人数最多的一个群体，网络已日益成为当代青少年日常学习和精神生活一个不可或缺的重要组成部分，然而网络的出现对青少年的影响也具有双重性。一方面，网络可以开阔青少年的视野，增加获取知识与信息的新途径，改变了他们的学习和思维方式；另一方面，很多青少年对网络痴迷，严重影响了他们的身心健康。学校心理健康教育必须采取相应的教育对策，帮助青少年树立正确的网络道德观，促进他们的健康成长。《网络环境小学》环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；[ 3 ]从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。现在，虽然人们对网络环境的理解越来越忽略其物理特征，而越来越注重师与生、生与生、生与教学材料、生与支持系统之间实现的有意义的交流，但在教学实践中，这种有意义的交流主要还是体现为一种教学观念上的背景支持，因而，从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。(WHO)关于心理健康的界定为理论依据，并对教育心理学专家、大中小学教师和中小学生进行了问卷调查，将学生心理素质归纳为认知因素、个性因素、适应性因素三个维度。在心理素质结构中，各维度的功能是不同的。认知维度是人对客观现实的反映活动，直接参与对客观事物的具体操作，是心理素质结构中最基本的成分。个性维度是指人对客观现实的对待活动，虽然不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是对认知活动具有动力和监控调节作用，是心理素质的动力成分。适应性因素是主体在社会化过程中，改变自身或改变环境，使自己的心理、行为与环境的变化相一致，他是认知因素和个性因素在各种环境中的综合反映，是个体生存和发展的必要心理素质之一。我们借鉴美国心理学家格兰特追踪研究个性适应的结构成分，结合学生的实际，认为适应能力主要包括身心协调、学习适应、生活适应、人际适应、挫折耐受力等因素1、网络环境下校园中的育研究。??? A、校园文化活动???? ??? B、学科活动???? ??? C、班队会活动???? ??? D、特色活动 ??? 2、网络环境下家庭中的育研究 3、网络环境下社区中的育研究许多新鲜和未知的事物对心理素质消极影响基于上述网络对影响的认识，对的心理健康教育必须随着网络的发展变化采取相应的对策。(1)充分利用学校心理辅导体系，促进学生心理健康的发展，使学生以正确的心态接受网络教育。心理辅导的主要途径有：①各科教师在教学中履行好班集体领导的角色，在学科教学中有意识运用网络体系渗透相关心理教育因素，促进学生成长。②在班主任、心理辅导教师和各科教师协同努力中，通过班级活动、团队活动、团体心理辅导，使团体成长为学习型组织，使每个成员在团体成长过程中成长。③通过网络建立心理咨询室，开通与学生进行网上沟通栏目和信箱，开展心理咨询和心理辅导。(2)用网络有针对性地进行心理健康教育。通过网络实行个别化心理健康教育，即可提高心理健康教育在生活中的影响力，也可发