北环幼儿园游戏开展情况分析汇总..doc

北环幼儿园游戏开展情况分析汇总 游戏是令人愉快的，有趣的活动。幼儿园的一日活动应以游戏为主线。新《纲要》中明确指出：“以游戏为基本活动，通过多种活动促进幼儿发展。”要求我们做到“保障幼儿游戏的权力，为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得自身的满足合发展。要通过游戏合多种活动引导幼儿在与环境的接触中积极主动地感知、操作、探索、发现，并与人交往，从中获取多方面的经验与能力。”由此可见，游戏在幼儿一日活动中具有相当重要的地位。 为了让教师从思想上真正重视游戏活动的开展，实现以游戏为主的一日活动组织过程模式，提高游戏活动的质量，使幼儿的学习、生活游戏化，我园对全园十五个班级在一日活动中游戏活动的开展情况进行问卷、调查。通过调查发现：在一日活动的组织实施中，由于游戏材料及活动场所环境的限制，导致教师们对游戏活动的组织不够积极，热情不够高，游戏活动的流程缺乏吸引力，幼儿在活动中的表现也不够积极。 针对以上情况，我们又组织教师们分年级从五大方面（一）游戏活动中环境的创设材料的投放；（二）游戏活动时间及活动空间的安排；（三）教师在游戏中的角色及指导；（四）游戏活动的评价；（五）关于游戏的分类来对我园游戏活动开展现状进行分析研讨。 研讨中，老师们各抒己见，踊跃发言，大胆的提出了自己的想法，同时也谈出了自己在游戏活动开展中的一些困惑。以下就是我园对游戏活动开展情况的分析汇总： （一）游戏活动中材料的投放 1、不同年龄班游戏材料的投放。 投放充足的游戏材料，特别是游戏材料的提供要具有可选择性、多变性、操作性及与年龄相适应是老师们在研讨中一致的想法，大家认为各种材料的提供应根据幼儿的年龄特点和需要，如对于小班幼儿来说，模仿性强，相同种类的玩具要多一些，主要体现在角色游戏类玩具材料的投放，此外还宜提供一些促进幼儿动作发展的玩具。中大班幼儿的玩具可在品种上增多，还可提供一些半成品游戏材料，让幼儿为开展游戏需要自制一些玩具。智力玩具应有一定的难度，如棋类玩具就颇受大班幼儿欢迎。 2、开展哪类游戏，你觉得投放材料有难度。 在这一个问题上，老师们主要反应在以下两类游戏：第一是开展科学游戏投放材料有一定的难度，大家认为这类游戏材料比较难收集，也难以制做，有些自制的玩具很容易损坏，往往一两个孩子操作过后就坏了。而购买的专门用于科学游戏的材料对于幼儿来说，难度又过大，不是很适应幼儿游戏。第二类是区域游戏材料的投放要考虑多方面因素，在提供区域游戏材料时，既要让幼儿喜欢这些游戏，乐于摆弄这些游戏材料，同时又要和主题、教学内容相适应，此外在投放游戏材料时注重幼儿能力差异也尤为重要，多方面因素的考虑很容易让老师顾此失彼。 提出的困惑： 在游戏材料的准备投放中，如何减轻教师的负担及如何让游戏材料更具有操作性，吸引幼儿的兴趣还需要进一步探讨。 （二）游戏活动的时间和空间的安排 1、如何在教室内为幼儿提供更多的游戏空间。 教室人多空间少是北幼每个班级都存在的问题，因此老师们围绕如何给幼儿提供更多的游戏空间，挖掘教室的各个角落，为幼儿提供各种游戏活动的场所介绍了一些自己年级或班级的做法。如教室的玩具柜是活动开放式的，当教室里组织一些集体的游戏时，玩具柜靠墙放。到开展区域活动时，移动玩具柜将教室划分成各个区，软垫和游戏材料均放在幼儿易于取放的地方，在活动时，老师和幼儿一起布置活动区域。又如中班年级老师提出她们年级现在每周都有共同的主题内容，每个教室都会相应布置一些游戏区角。在开展游戏时，中班老师进行班与班的游戏区角共享，即游戏串联活动，让幼儿在两个班甚至几个班之间走动，这样幼儿不再被禁锢在一个规定的游戏空间，既可以丰富活动的内容形式，又充分体现了游戏的自主性。 2、如何根据年龄段安排适宜的游戏时间。 现在老师们普遍都是按照一日作息表及课程表的时间段开展游戏。一些老师提出游戏时间安排上缺乏弹性，比如有的游戏幼儿很感兴趣，玩得不亦乐乎，但时间安排过短，往往让游戏在幼儿玩得高兴时就要中断，草草结束。而有的游戏时间过长，幼儿如果不感兴趣时，就会觉得乏味，到处乱跑，也很疲惫，老师组织的也很辛苦。因此，老师们也提出了自己的想法，认为安排游戏时间时，一方面根据游戏的特点，一方面看幼儿对游戏是否还有兴趣来弹性确定，不同年龄段幼儿活动持续时间也不同。总之，安排游戏时间时应从给与幼儿充足的游戏时间，不随意中断幼儿游戏的进程来考虑，希望一日作息表及课程表能给与一定的弹性。 （三）教师在游戏中的角色及指导 在这个问题上老师们普遍认识到教师是间接的引导者，幼儿是游戏的主人，教师要充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，通过师生共同设计游戏内容、布置游戏环境、准备游戏材料等，来激发幼儿游戏的兴趣和动机。在游戏过程中，利用游戏情境和提出问题等间接手段，来启发幼儿回忆已有的知识经验，主动开展想象