本课题国内外研究现状述评选题意义和研究价值..doc

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 （限3000字内，可自行加页） 一、 国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 1、国内外课题研究状况 （1）现代公民意识教育的基础----国家公民教育论 乔治·凯兴斯泰纳（Georg Kerschensteiner），德国教育家，在德国的新教育运动中明确提出公民教育理论。其教育体系的核心是“公民教育”和“劳作教育”，主张将“劳作教育”纳入“公民教育”之中，以培育忠于国家的“有用的公民”。 （2）以权利观培养为主线的公民意识教育 早在1790年，美国就开设了“公民科”（Civics）,旨在培养学生的爱国心和对美国民主政治的理解。1916年，美国在中学课程设立社会科（综合社会学、心理学、经济学、历史学、地理学等），培养学生对美国社会的忠诚，培养学生参加社会事务积极的态度、适当的职业观、以及处理个人和社会问题的能力。 （3）美国教育史学家伯斯（R·F·Butts）指出：公民意识的内容既要维护社会一致性（如正义、平等、权威、参与和个人对公共利益的义务），又要体现多元化（如自由、多样性、个人隐私、正当诉讼和国际人权）。 （4）中国宪法学会研究会秘书长徐秀玉：公民意识可以分为几个层次，一是人民当家作主的观念，二是权利义务观念，三是平等观念，四是法治观念，五是人民财产神圣不可侵犯的观念。作为社会主义国家的公民，应当具备公民意识，在爱国、自主、平等、遵纪守法的基础上，行使法律所赋予的各项权利，履行自己应尽的各项义务。 尤其值得一提的是，2003年9月齐健、赵亚夫在其专著《历史教育价值论》的第三章，以公民教育：历史教育的显性功能为题，从历史教育的民主含义，历史教育的公民性，历史教育的现代性等方面对在历史教育中对学生进行公民教育进行了探索，拓宽了我们进行公民意识教育研究的视野，也在历史教育界引起了较大的反响。 （5）邓小平和江泽民同志在倡导树立共同理想教育时，也形成了丰富的培育“四有”公民的公民教育思想。邓小平一直提倡开展理想和纪律教育，在建国初期就反复倡导儿童青少年要有理想守纪律，做好公民。在他的倡导下，党的十二大在修订的党章中写到：“社会主义精神文明建设的核心内容和根本任务是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的新人”。 江泽民同志进一步丰富了树立共同理想的内涵，阐明了培育一代又一代适应社会主义现代化 需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民问题。1995年，江泽民在党的十四届五中全会闭幕时的讲话，专门重申了培养“四有”公民的主张，从而引发了一场关于培养“公民意识”的大讨论。江泽民在十五大之后，明确提出“在社会主义文化建设上，我们要坚持用邓小平理论武装全党、教育干部和人民，培育适应社会主义现代化建设要求的有理想、有道德、有文化、有纪律的新型公民”。邓小平和江泽民同志关于培养“四有”公民的思想，为我国的公民意识教育指明了大方向。 2、选题意义 （1）高中生公民意识教育是建设社会主义民主政治的需要。只有当每一个政治主体都具有较高的公民意识并熟知政治规则，人民当家作主才能转化为各政治主体的自觉行为，进而增强其对社会主义政治制度的归属感、认同感和信赖感。公民意识教育是构建社会主义和谐社会的需要。构建社会主义和谐社会需要调动各政治主体的积极性和创造性，公民意识教育能够提高公民素质，使他们更加热情地、更加自觉地投身社会主义和谐社会的建设。 公民意识教育是与国家意识教育相配套的需要。现代公民教育中最重要的内容就是现代公民意识教育。只有有了公民意识教育，再进行公民行为教育，才会为公民行为教育真正发挥效果和作用提供较为牢固的基础和前提。、以现代德育理论和现代教育思想为指导，探索并构建适应新世纪德育工作要求，符合中学生成长规律的学校途径及操作模式。 通过研究提高学校的实效性和针对性，促进教师观念更新与创新能力提高，提高全体教师的整体素质。生活理念。在学校中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。 活动理论。学校和教师在组织活动时，要与学生的生活紧密联系，重视学生的主体参与，以及活动中的互动合作与内心体验，促进学生的形成。生活理念活动理论促进教师观念更新与创新能力提高，并努力提高中学工作的实效性促进学生的形成。高中学SPSS软件对所收集到的数据进行描述性统计分析。 （4）调查研究法：利用问卷、了解、交谈、现场观察等形式，对研究信息技术环境下高中学工作行动研究法生活理念活动理论促进教师观念更新与创新能力提高，并努力提高中学工作的实效性。生活活动 （2）对研究资料，进行分析、提炼，形成研究论文，核心组员编写出版相关公民意识教育的资料或书籍。 （3）围绕本课题撰写出具有一定价值