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上海市职业教育协会第六届优秀论文二等奖 中职学校创新校企文化融合的教学模式的实践研究 上海市市北职业高级中学 张健 董蔚平 孔令 刘宝平 吴延 摘要：中职学校开展在文化课、专业课、实训课中创新校企文化融合的教学模式的实践研究，使职校的课程体现企业文化，承载企业基本价值观的培养，扎实开展教学研究，探索课堂教学和教学管理中企业文化等人文素质融入教学模式中，使学生在掌握专业知识和专业技能的同时，职业素质得到同步协调发展。我校结合自身特点，研究和规划企业文化在教学中渗透的具体方案和措施，总结和探索中职学校创新校企文化融合的教学模式基本框架、实践模型、方法和途径。通过创新教学模式，文化课教学模式展现企业文化，专业课教学模式融入企业文化，实训课教学模式体验企业文化，教师以校企文化融合引领教学模式改革，学校以校企文化融合引入教学管理，优化适合不同用人单位需要的应用型专业人才培养过程，使企业文化成为学生知识结构的重要组成部分，开发学生素质教育新途径。 关键词： 中职学校； 校企文化； 融合； 教学模式；实践模型； 中等职业学校教育的培养目标决定着职校必须积极引进企业文化教育理念加强学校与企业、行业之间的天然联系，以培养学生的全面职业化素质、技术应用能力和就业竞争力为重点，在文化课、专业课、实训课中全面渗透的教学模式将必威体育精装版的技术、理念、企业文化、企业精神、行业要求、行业精神带进了课堂，培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。 展现1、教学目标的明确性中职生的企业文化素养,是整体构建学生职业素养的需要,也是培养就业创业能力的需要。中职文化课教学目标是文化素质的修养奠定学生学习专业知识或继续学习所必备的渐进的基础知识培养学生的关键能力，专业能力、方法能力、社会能力综合职业能力教学内容的整合性在文化课教学中以企业需求的导向来调整教学内容企业文化知识与能力整合开发学生素质教育新内容。教学的多样性职校的每一门课程要渗透企业文化教育，使企业文化成为学生知识结构的一部分。弘扬企业精神教学模式作为主渠道注重数学的应用注重与专业紧密注重职业问题的解决。英语教学中渗透文化知识欣赏英语企业文化实践活动，主题辩论、角色扮演数学企业文化趣味竞赛数学企业文化速算逻辑竞赛 二、专业课教学模式融入企业文化 1、在专业教学中培养职业素养 在专业教学中渗透企业文化，有利于培养学生的职业素质，能使学生理解企业文化与专业技术之间的重要关系,还将激发起学生学习专业知识的兴趣。在教学情境中，同学关系转变为同事关系，有助于其沟通协作能力的培养。在专业教学过程中，传授技术、训练技能同时还应让学生更多的了解企业具体经营运作模式，给学生提供实践的机会，培养学生求真务实的精神2、在专业教学中拓展实践活动 采用任务引领型教学模式在课程中探索现代企业文化将企业工作流程与规范、先进的企业文化引入课程教学中，建设生产性教学环境将行业技能标准引入课程标准中实现任务教学法以实践过程为主线以任务引领型课程为主体以任务驱动为主要形式组织学生参加各种社团活动，参加社会调研，交流心得体会，使学生在各种社会实践活动中逐步感受企业文化。贯通企加强企双向交流，移植现代企业文化，将创新、管理、营销、沟通等软技能融入专业教学中，使教学内容贴近实践前沿在引入和吸收企业文化的过程中，要强调针对性，要注重对企业文化的整合，要找准专业和企业文化的结合点、切入点，结合学校的专业特点并根据行业、企业的具体情况共同制定以就业为导向的专业的整体规划，提炼具有特色的专业理念吸纳职业特征中最优秀的核心内容,通过专业理念引领专业建设,提高人才培养的质量。 三、实训课教学模式体验 1、突出企业文化环境氛围 实训课课堂衔接车间连接市场，企业文化鲜明、浓厚实训的注意事项，规章制度，生产管理规定，岗位职责，操作标准等，与生产、管理、服务第一线相一致，实训场所布置实施企业程序化管理学将按照企业项目小组的功能进行分工轮换角色，基础技能训练对学生进行严格的单项技能基本操作的训练进行实训规章制度和安全技术的教育，引导学生正确的立言、立身、立行、立志技能提高操作训练以提高操作技能为目标，大力开展以赛促学活动，经常组织学生参加技能比武，提高学生的学习积极性实现“理念—实践—理论”的认知过程增强学生的责任心并形成一种自觉性，使学生具备完成产品工时的效益观念，树立质量观念、劳动观念，体验成就感与企业文化独立操作综合技能训练要求学生的专业知识、技能、技巧进一步得到巩固和提高，进而掌握比较复杂的操作技能，达到和接近中级技术工人的熟练程度，独立地完成生产任务。鼓励学生创新，营造服务文化，形成学得好，能力强，用得上的良性循环。让学生对企业经营理论、企业的精神、企业文化、组织管理原则，发展战略、价值观念、道德准则等企业内在的理念有深入的了解和认识。联合企业将职场定位和企业