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初中生物探究性学习中学生问题意识的培养.
初中生物探究性学习中学生问题意识的培养
周浦育才学校 廖红英
摘 要:本文就初中生物探究性学习过程中,教师就学生问题意识的培养从鼓励学生提问、 让学生主动提问、提出高质量的问题这三个方面进行了阐述。
关键词:问题意识
《上海市中学生命科学课程标准(试行稿)》(以下简称“课标”)明确提出:强化科学探究,提倡学习方式的多样化。《课标》还指出:制定科学探究要求的基本思路是以提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜集证据、处理数据和解释问题、表达与交流为科学探究标准的六个基本要素。
可见,探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动,“问题”是学生学习的载体,是开展探究性学习的基础条件,因此,要充分激发学生思维的积极性、培养学生的问题意识是非常必要的。那什么是问题意识呢?心理学研究表明:问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维、不断地提出问题和解决问题堂心理环境所谓优化课堂心理环境,就是教师通过调整自己的教学行为,来优化课堂教学中各因素之间的关系,使学生产生积极心理状态和学习行为,以营造课堂教学气氛的过程。
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