创设和谐的游戏环境促进幼儿交往合作能力发展的..doc

创设和谐的游戏环境促进幼儿交往、合作能力发展的研究 一、问题的提出 现在的孩子大部分是独生子女，独生子女正在成为我国社会尤其是城市社会的主体人群，独生子女在交往中最突出的特征就是独，这与交往中的合作、亲和等行为与精神有很大矛盾，加上孩子年龄较小，本身缺乏交往技能，因此常常出现吵闹、争抢、各玩各的等交往失败的情形。针对这些情况，我们在游戏活动中培养幼儿正确的交往方式，树立孩子的自信心，让孩子们在活动中会交往，学会处理问题和解决问题，学会交好朋友同时也从中体验交往所带来的快乐。因此，本研究旨在探索幼儿园游戏环境与幼儿游戏行为的内在联系，从空间环境设置、游戏材料投放等方面研究幼儿积极的游戏行为产生的条件，建立游戏环境与幼儿游戏行为的相关，提高幼儿园的游戏质量，促进幼儿主动发展 开展区域游戏环境创设的研究旨在探索幼儿园区域游戏环境创设与幼儿游戏行为的内在联系 ，从环境的创设、材料的投放等方面研究幼儿积极的游戏行为产生的条件，通过在良好的游戏环境中，让幼儿在社会参与性、合作性、创新性与持续性方面都得到提高与发展。 （二）研究的对象与方法 1、研究的对象：大2班39个幼儿。 2、研究的方法：本课题主要采取实践研究法，每季度对研究计划进行实践反思，在此基础上修改制定详细的新一轮计划。研究初期重视相关文献资料的研究和生命课题的深入理解，探讨实践过程中游戏环境资源的开发和利用，并结合观察法、统计法、对比法进行研究。 （三）研究的过程 第一阶段：准备阶段（2008年2月—2008年3月） 确立子课题计划。 落实研究对象及研究人员，明确实施研究计划。 围绕课题，进行资料、文献的收集、摘录和研究。 向课题组教师及家长做宣传发动工作，从思想上获得认同，对本课题达成共识。 第二阶段：实施阶段（2008年4月－2008年6月） 调查现有和已利用的环境资源，研究其适宜性。 开发挖掘游戏环境资源，创设、实践、观察、修改补充游戏环境资源。 （研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、本项目拟解决的关键问题和特色创新之处。） 第三阶段：总结阶段（2008年7月－2008年8月） 1. 整理、分析、归纳、研究资料。 2. 撰写论文。 3．课题成果展示。 三、效果分析 1、创设良好的区域游戏环境，可以促进幼儿的探索行为和交往合作的技能。 如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的游戏环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。 （1）安全舒适的心理环境让幼儿玩得轻松自由。 （2）美观舒适的区角布置引导孩子自由探索。 娃娃餐厅：墙上的各种水果、一张张小圆桌，门口的收银台，开放式的优雅就餐环境，为孩子营造了快乐的乐园，加强了他们的交往能力，在招待客人和就餐的同时，学习初步人际交往的技巧，感受与他人融洽相处的乐趣，发展了幼儿的社会性。手工坊：墙上的纸编作品，教师为幼儿提供的毛线贴画，草编的小鱼和娃娃，一排开放式的柜子，里面放满各种工具材料，加上琳琅满目的小作品，都是孩子们最喜欢的。小小建筑师：这里的墙上粘着教师用纸盒割出来的几幢房子，精致又漂亮，而这里的材料更是幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒，教师为幼儿只是提供了简单的小木板和小棍子，幼儿便能创造出最有创意的高楼庭园，他们在那里与同伴互相商量着玩法，一起制作构建了一幢幢美丽的家园。科学区：这是孩子们最喜欢的地方，因为这些区域游戏都来自幼儿平时的生活。有沙漏计时、小磨盘磨米粉、筛子筛米粒、小小木工台、哪个电灯亮了等等。大班的孩子们最喜欢在这里进行自主的探索，获取科学的秘密。当他们一个人操作感到无所适从时，他们会邀请朋友一起研究，共同探讨出成功的玩法，他们在这里体验到了成功合作的喜悦之情。棋类区：在主题内容的进展中，他们学会了互相合作设计棋谱，制定棋谱的游戏规则，然后用自己设计的棋谱一起玩起了下棋。你看，他们玩的是那样的投入和专注。计算区：老师投放了许多数的秘密，针对大班幼儿的年龄特点，合作玩进迷宫、比比谁先到等，他们在合作游戏中学会了新的知识和学习方法。表演区：教师为幼儿创设了一个独立表演的舞台，增添了演出的气氛。上面挂上小彩灯，墙后还有大幅度的演出海报，有各种衣服、饰品、化装品、录音机、打击乐器等等，特别是手工区孩子制作的尼龙袋背心是最好的表演道具。在这个区域玩的孩子，都有很强的表现欲和较好的组织能力。这里的节目经常吸引一大批的小观众观看，实在不比专业的演员差，你看，他们不时地为演员提些建议，他们的表演又是那样的有秩序。 2、游戏中发挥老师的主导作用有利于幼儿