对高校开设马克思主义理论课的几点认识..doc

对高校开设马克思主义理论课的几点认识 河南省平顶山工业职业技术学院（467000） 李淑华 河南省平顶山煤业集团党校（46700） 徐文宪 摘要 苏联解体、东欧巨变后，社会主义滑入了低谷状态，马克思主义因此受到西方思想的攻击，面对这种情况，高校不但不能弱化对马克思主义的宣传教育，还要以全新的视野看待马克思主义，增强马克思主义教育的针对和实效性，完整准确地理解马克思主义。 关键词 高校 马克思主义 理论课 马克思主义诞生后，引起了资本主义世界的强烈恐慌，于是才有了《杜林论》。当年杜林分三陆大军即哲学、政治经济学和科学社会主义三个领域攻击马克思主义，也才有了恩格斯的《反杜林论》，从上述三个方面反击杜林，所以，前苏联最早的教科书就把马克思主义分为哲学、政治经济学、科学社会主义三大部分。受前苏联的影响，我国高校最早开设的马克思主义课程，就按此思路，开设《马克思主义哲学》、《政治经济学》和《科学社会主义》，作为公共必修课。随着社会的发展，到今天，高校传统公共必修课中，马克思主义理论，只剩下《马克思主义哲学》了，取而代之的是《毛泽东思想》、《邓小平理论与“三个代表”重要思想》等内容，毫无疑问这是与时俱进的一种体现。对此笔者谈点粗浅认识。 马克思主义理论课在高校教学中决不能弱化。 马克思主义诞生于十九世纪四十年代，马克思、恩格斯作为无产阶级革命导师，不但从理论上指导无产阶级革命，而且亲自领导了无产阶级革命实践。在马克思主义指导下社会主义终于梦想成真，实现了由空想到实践的飞跃，在苏联一国胜利的影响下，二战后，社会主义国家一度发展到十几个，红及半个地球，再度引起了资本主义世界的恐慌。但由于种种原因，苏联解体、东欧巨变后，社会主义滑入了低谷状态，马克思主义再度受到西方思想的攻击，认为马克思主义是迷雾、是一场骗局。在我国理论界，也有人认为马克思主义过时了，有迹象显示，高等专科学校不开设《马克思主义哲学》了，无论出于什么样的思考，都会造成弱化马克思主义的事实。马克思主义曾经指导了无产阶级革命的实践，也影响了我国一代又一代无产阶级革命家，又为我们提出了观察问题、分析问题、处理问题的正确方法。尽管有些理论的确不适应社会主义今天的实践，但马克思主义的原则、立场和方法是永远也不会过时的。我们应该用发展的眼光看待马克思主义，这也是马克思主义的基本态度。大学生思想尚未成熟，让他们学会用马克思主义的原则、立场和方法，去观察问题、处理问题，对他们今后的成长是非常必要的。而这前提和基础是让他们接触马克思主义，学习和领会马克思主义。所以，高校作为培养人才的主阵地，无论是本科院校还是专科院校，都不应该弱化对马克思主义的宣传和教育。 对马克思主义的宣传教育应注重其实效性、针对性。 近日，偶听两个小学生对话，一个小学生手拿本书问：你知道什么是“三个代表”吗？另一小学生毫不犹豫答曰：水表、电表、煤气表。接下来两人同时笑弯了腰。笔者走近一看，小学生拿的书是《“三个代表”青少年读本》，便震惊了。开始疑问，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、包括“三个代表”，应该说在我国进行宣传教育多年了，人们对其精神领会了吗？实质抓住了吗？理论界、教育界是否都该反思了，对于理论的宣传和教育是否该考虑其实效性和针对性？都说如今的大学生不爱听理论课，就像一首流行歌曲唱的那样：“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，学生学习兴趣低、缺乏学习热情。据调查，某高校75%到78%的学生不喜欢理论课。应当说，目前的确存在这种现象，但是，却并未反映大学生的真实。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”大学生正处于思维生长的第二个高峰期——理论逻辑思维迅速发展时期。热衷于理性，追求理性，是他们的本质特征和生长的内在动力。本质上看，大学生不可能不热衷于理论课。那么，造成大学生不喜欢理论课的原因，除了理论课本身的原因外，更主要的是社会历史原因。长期以来我们在理论宣传上缺乏应有的针对性和实效性，而且疏于形式，深入难。具体体现在以下几个方面： （一理论工作往往上头重视，中间忽视，下面轻视。理论活动面向党政机关多，面向基层单位少；理论工作者之间的内部循环多，与老百姓直接打交道少。“热在上头，温在中间，凉在下面”，理论甘露滋润不到基层群众的心田。产生这—问题，有客观方面的原因，基层单位任务较重、压力较大，抽出时间集中学习相对困难一些。但更主要的是认识上的问题。有的基层干部认为，“理论学习是上边的事，我们下边只管干”，“不学理论照样可以工作”。有的干部抱着实用主义的态度学理论，对理论学习陷入一种误区，总期望一学就能解决问题，听一堂课就能马上挣到大钱，一旦理论与现实产生反差，“期望”受挫时，就认为理论是虚的，学理论没用。二“雨过地皮湿”。有的单位组织理论教育活动，只求表面轰