对小学生不及时上交作业的成因分析及对策研究..doc

让流动的花朵在异地绽放 ——对城乡结合部小学生作业习惯培养的初探 文海教育集团学林小学 邵娅娜 摘要：笔者在教学工作中发现学生不及时完成作业，甚至忘记或不做作业的现象时有发生。家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习，与教学的成败密切相关。因此，及时解决这一问题被许多教师所关注。 据此笔者通过访谈、问卷调查、自身教学经验等方面对小学生不及时上交作业的成因进行了分析。同时翻阅了大量的资料，其中聆听策略对笔者有很大的启示。采用积极的聆听的方法，让学生逐步产生“这个问题我要自己来解决，我可以通过自己的努力来解决自己的问题”这样的意识。让学生成为作业的主体而不是被动承受者，作业不及时上交的情况将大大减少。据此，笔者提出了一些解决小学生不及时上交作业的指导性建议，并从教育学、心理学角度寻找了解决问题的依托。 关键词： 小学生 作业 习惯 目前现状 我校是一所位于城乡结合部的公办学校，由于地处开发区，外来务工人员非常多。因此我校的生源绝大部分来自全国各地。加之外来务工人员流动频繁，他们的子女跟着父母到处漂泊，从一所学校转到另一所学校，教育的连续性、系统性得不到很好的落实，从而导致有些学生渐渐养成了一些不良的学习习惯，其中不交作业的习惯尤为突出。慢慢出现了以下情况： （一）学生犯难 这些学生由于学习基础相对薄弱，学习能力欠佳，他们每次做作业基本上都要犯难了，可又不能问学历很低甚至无学历的家长。因此只能采取不交作业的方法来逃避学习。 （二）教师烦恼 每天都有部分学生不交作业，教师天天催也无济于事造成教师心情越来越差，教学热情越来越低落，信心越来越小，教学质量完成作业的愿望，但学习能力太差，无法独立完成作业，又没有毅力去克服困难，久而久之就成了作业欠交大王。） 习惯放学先玩，玩到精疲力竭又该睡觉了，于是就把当晚应该完成的作业推到第二天早上。于是就出现了早晨到校赶作业、抄作业的现象。当全班的作业本要上交时他还没赶完，就干脆破罐子破摔，不交了。没有明确的学习目的，不知道完成作业在“预习、听课、作业、复习、考试”这五个环节中的重要意义能拖就拖，能赖就赖，这类学生根本就没有完成作业的动机或愿望。生活条件太差，差到家中居然没有桌凳的程度，这也导致了学生无法完成作业。卡耐基说过：”如果你想钓鱼，就要问问鱼想吃什么，不能你喜欢吃草莓，就用草莓钓鱼”其实学生就如同鱼，老师作为钓鱼者就该好好想想该用怎样才能使鱼儿上钩。笔者根据个别访谈和自身实践针对学生不及时上交作业提出以下几点对策： 以聆听加强师生沟通 聆听策略就是谈判人员并不是说抛弃自己的立场，或者是假装同意对方的观点，并不急于反驳或辩护，而耐心而有效的听取对方叙述或意思表达的策略。 对谈判人员来说，良好语言表达能力固然至关重要，但能否经常做到耐心而有效的倾听也是不可忽视的；尤其是当双方意见出现分歧时，不应匆忙地反驳或辩护，应继续听取对方叙述或意思表达。 在教学中曾听到同事说个别的学生又没有及时上交作业，有的说是忘家了，有的是弄丢了，有的直接没做，总之一句话，就是不交作业。大多数教师遇到这种情况，会训斥学生，并向学生提供问题解决的办法：“赶快回家去拿！”坐下来冷静地想一想，这种方式能把问题解决了吗，能起到教育的目的吗？难道对这个问题我们就没有别的有效方法了吗？ 从书中我找到了一种方法，那就是学会聆听。在师生沟通过程中，如果是学生承担的责任，教师要帮助学生树立“这个问题我要自己来解决，我可以通过自己的努力来解决自己的问题”这样的意识。学生在这样的独立意识引导下，会变得信任自己，信任自己的责任感，也同时会感谢老师对他们的信任。在这个过程中，他们就能够养成自信、自主和独立性。教师可以用“积极聆听”的方式来帮助学生处理问题。学生的主动解决问题的意识就是在老师的积极聆听中激发的。例如： ?学生：我把作文忘记在家里了。 ?老师：哦，你是不是不知道该怎么写《家乡的四季》。 ?学生：是的。 ?老师：想想看一年四季有什么景物，比如春天有？ ?学生：春天有柳树、燕子、桃花…… ?老师：如果让你写春天的柳树你会怎么描写？ ?学生：柳树姑娘的长发在微风的吹动下，抚摸着小河，美丽极了！ 老师：你会用拟人的手法来描写柳树，那燕子、桃花你应该也会写了吧？ 学生：老师，我会了！（很自信） 老师：那其它三个季节（被生打断） 学生：就和春天一样写，我会了，老师！（信心十足） 这个事例是我亲身经历的，这里我就用了聆听的方法，让学生逐步产生“这个问题我要自己来解决，我可以通过自己的努力来解决自己的问题”这样的意识。 （二）以“流程图”规范作业上交 我教过一年级，小朋友们入学后的第一个月可以说最是让老师们劳心劳力的。任教过一年级的老师，特别是班主任和数学英