分数的初步认识99599..doc

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册“分数的初步认识”。 教学目标： 知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。 教学过程： 一、创设情境，引出问题 师；同学们，你们看过动画片吗？ 生：看过！ 师：谁来说说你都看过什么动画片？ 师：看来同学们都很喜欢看动画片，但是看的时间不能太长，要注意保护好眼睛。今天《熊出没》里的熊大和熊二也来到了我们的课堂，同学们你们看！（大屏幕出示） 师：熊大熊二遇到困难了，你们愿意帮助他们吗？ 生：愿意！ 师：你们真是乐于助人的孩子！我们一起看看他们都遇到了什么问题。 1、有4个月饼，平均分给2只熊，每只熊分到几个月饼呢？生：2个。 2、有2个月饼，平均分给2只熊，每只熊分到几个月饼呢？生：1个。 师：像这样，我们把每份分的同样多的分法，叫做什么分法？ 生：平均分。（板书）、 师：对，今天我们的学习跟平均分有很大的关系。我们再来看看第三天他们买到了什么？ 生：一个月饼 师：把一个月饼平均分给2只熊，每只熊得到多少才公平呢？ 生1：半个。 师：你说说你是怎样得到它的一半啊？ 生2：从中间切开来） 师：从中间分是这样吗？那你们用手指一指哪里是月饼的一半呢？这份是它的一半，那这份呢？月饼的一半该用什么数来表示呢？有谁知道吗？ 今天我们就请来了数学王国里的一位新朋友，它叫做分数，它将帮我们解决这个问题,今天就让我们一起来初步认识分数！ 板书分数的初步认识 [设计意图：创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中] 揭示课题：分数的初步认识（板书）5分 二、动手操作，探索交流 （一）、认识1/2 1、认识1/2 师：同学们，刚才我们把平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？师：同学们，这块蛋糕是整个蛋糕的二分之一，那这份呢？ 生：也是二分之一。 师：这样看来，只要是把蛋糕平均分成两份，每一份都是它的…… 生：二分之一。 师：非常捧！??????????????? 教师板书：把一个平均分成２份，每份是它的1/2 师：轻声的说一遍，我们是怎样得到蛋糕的二分之一的。，想不想把它找出来？你能用你喜欢的图形折出它的1/2吗？然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。行吗？动手折一折！ 师：为什么图形不同，涂色部分都可以用1/2来表示.？ 生：都是把一个图形平均分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2。 追问：那未涂色部分呢？ [设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折，就是让学生进一步理解1/2的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫]10分 3、迁移类推。 （1）师生研究 师：（课件演示）如果我们把这块月饼平均分成四份，又该怎么表示呢？ 让学生试着说：把一块月饼平均分成四份，每份是这块月饼的四分之一。 （2）折出1/4 .师：那同学们你们想不想动动手把1/4找出来呢？小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。 生：小组合作，小组交流，小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。 师：抽一个代表看图说说表示的含义。你把纸片平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？表示什么意思？ 师：追问，这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用来表呢？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的。 师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的。6分 （二）发现分数 师：刚才，我们已经认识了1/2，1/4,其实在我们的生活中也处处都有分数呢！你们看，知道这是什么车吗？ 生：奔驰。 师：对了，奔驰是世界上一款高档的小轿车，车的标志让你想到了哪个分数？ 生：1/3。 师：你为什么认为它可以用1/3表示。引导学生说出把一个圆平均分成了3份，每份是它的1/3。 教学1/5 师：那谁能说出这个长方形的阴影部分可以用哪个分数表示？为什么？ 师：说的太好了！看来不管是什么图形，只要它平均分成了几份，每份就是它的几分之一。 师：像同学们刚才说的1/2，1/3，1/4，1/5这样的数都叫做分数。 三，认识分数的写法与各部分的名称 学习了这么多的分数，分数你们会写吗？ 　　生（齐）：会。 　　师： 　　教师在黑板演示：书写，学生书空。 　　师：会写了吗？没问题？ 　　生：会。没问题！ 　师：