高中学生心理社团的活动形式和内容..doc

高中学生心理社团的活动形式和内容 【摘要】学生心理社团作为学校心理健康教育工作的一种形式，在很多学校中普遍开展。但是由于缺乏科学有效的组织形式和活动内容，致使心理社团活动松散混乱，学生的参与性不足，普及面不广。本文就高中学生心理社团的活动形式和内容进行探讨，提出一些可行性建议。 【关键词】 高中 心理社团 活动 学生心理社团是由对心理学有共同兴趣的学生自愿组成的学生群体，在学校中属于学校组织管理，学生自我发展、自我教育、自我服务的一种形式。高中学生心理社团在学校心理健康教育中起着不可忽视的作用。它符合高中生心理发展特点的需要，为心理健康教育另辟渠道，为培养高中学生自主能力、实践精神与创造能力、组织与协调能力等综合能力搭建了一个很好的平台。由于高中学生自我意识的增长，对自我认知和自我发展的需要，加之心理学的“神秘性”，对心理学充满好奇，很多学校的心理社团学生参加人数众多，参加的积极高涨，期望值颇高，但很多学校在社团活动开展过程中，由于缺乏有效的指导，形式和内容单一，没有形成框架和体系，导致部分学生参与热情剧减，活动松散混乱，无法达到自我发展、自我教育、自我服务的目的，针对在心理社团工作开展中存在的这些问题，尤其是学生心理社团的具体活动形式和内容进行思考和探索。 一．学生心理社团的现状 由于学校社团的不断发展，心理社团因为它特有的“神秘感”，活动类项目居多，参加社团的学生人数越发壮大，笔者经过几年的心理社团指导师经历，发现存在一些问题急需解决： 1．学生对心理学的认识片面。很多学生仅凭对心理学的一种陌生和 未知而参加这个社团，想在社团的短期活动中了解和掌握一些高深的心理学知识和技巧：如催眠术的应用、犯罪心理、变态心理的研究、看穿人物内心的心理技能等，说明学校心理健康教育工作还没有普及和深入，学生对心理学的看法太过极端，也有受社会因素的影响，让部分社团学生有些投机心理，活动时急功近利，时常会用“有用”或者“没用”片面地评价这次活动或这个学科。 2．社团的组织管理相对松散。由于社员来自不同班级，参加目的和对这个社团的了解不尽相同，活动时间相对短暂，加之高中学生对同龄人的评价非常敏感的心理特点，在社团组建初期，无法形成一个良性的团队意识，导致社团内部管理困难，社员相互合作不足，活动时想法太多，活动效果打折扣。 3．社团的活动形式和内容体系混乱。学校心理健康教育相对于一些主学科，还是一个非常年轻的学科，学科内的许多框架和内容还是空白，而心理社团的蓬勃发展也只有几年的时间，社团活动的形式和内容都是在不断的摸索中进行的，缺少适合于学生的社团活动的形式和内容，尤其是一些操作性强的、学生感兴趣的活动内容无法开展，又由于学生的能力有限，有时候社团活动中就显得内容单一，参与性不强，甚至会出现无事可做的尴尬局面。 4．专兼职社团指导师的能力水平不足。从事心理社团指导的教师欠缺相关知识和经验，导致在指导心理社团活动时，缺乏持续发展的能力，可以指导好某个方面的社团活动，但无法进行所有活动内容的有效指导，导致活动效果不明显。 5．学生学习压力过大。学生的课业负担大，活动时间短，对社团的认可度不高，无法抽出时间和精力来积极地准备和参与社团活动，就会出现活动策划无法完成，活动开展达不到预期目的，甚至出现只是应付差事或者全然不理的情况。 根据以上分析，应该合理定位心理社团的发展目标，从积极调动学生的参与性，改变学生对这门学科的认识入手，普及心理健康知识，摸索和提炼一套合理有效的活动内容，让学生激发潜能，真正的在社团活动中有所收获。作为社团指导师，应该根据本校的实际情况，摸索和完善社团活动的形式和内容。 二．高中学生心理社团的活动形式和内容 笔者结合近几年社团活动的开展情况，在培养高中学生自主能力、实践精神与创造能力、组织与协调能力等综合能力方面进行研究，对学生心理社团的具体活动形式和内容进行探索： 1．社团的组建与规范。 （1）社员的筛选。笔者所在学校有近30个学生社团，社员的筛选和分配由学生本人根据新学期初的各个社团招新宣传板进行选择，填写第一和第二志愿，规定时间统一交由相关部门统计后进行分配，所以在招收新社员前，一定要在招新宣传上进行图文并茂的社团精彩介绍，让学生对心理社团有所了解，吸引学生对社团内开展的各类活动有所期待，还要注明招收对象的条件，这样也为社团活动的顺利开展做好铺垫。 （2）规范社团章程，强调社团活动的各类纪律要求。要组织学生学习学校以及本社团的各类章程和制度，提高学生的重视程度，也可有效监督和约束学生在活动过程中出现的各类问题。 （3）团队拓展游戏。认识从“心”开始的户外拓展游戏，能有效的消除新社员之间的生疏感，增强彼此了解，提高团队合作意识和能力，在游戏中让每一个社员增加对心理社团的归属感，提高他们参与社团活动的