高中生物验证与探究实验设计题的答题模式..doc

高中生物验证与探究实验设计题的答题模式 生物学实验设计题型的综合性强，难度大，它不但要求学生在完全理解题目意思的前提下，利用所学的知识设计实验操作步骤，而且，还要求学生具备良好的文字组织能力，能够清楚地表达实验设计的思路，这类题型中的验证与探究实验设计题是高考中常考的实验题，所占比分较大，学生在考试中，不是题意分析不清就是表达失误，导致失分较多。为了提高学生高考中在验证与探究实验设计题上的得分，我结合自已在实验设计题的解题上的一点体会，提出一种此类题型的答题模式，希望对大家有点帮助： 1、实验设计题的文字表达的答题模式： 1．1验证性实验设计题答题例析： （07四川理综）萝卜的生长发育过程受多种激素的共同调节，其中细胞分裂素起着重要作用。 ①细胞分裂素主要存在于 部位，其中主要生理功能是促进 和 。 ②研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。 材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。 实验步骤： 第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半 叶某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）。 第二步： 实验结果： 解析： 1、读题：①题目要我们研究什么？（即明确实验的目的和性质） 实验目的：验证氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。 实验性质：验证性实验 ②题目给了我们什么材料用具？这些材料用具可能有什么用？ 2、分析题：①实验变量是什么？（浓度高的细胞分裂素溶液） ②反应变量是什么？（氨基酸等营养物质的移动方向） ③析观测指标 思考：为什么涂抹的是含1?C的氨基酸溶液，而不是普通的氨基酸溶液呢？ (可以通过对放射性的检测来了解氨基酸等营养物质的移动方向) ④析实验对象 思考：对萝卜叶的限制词语有哪些？ 为什么要有这些限制词语？ （生长状况相同、成熟叶、同种植物：遵循等量原则。若干：遵循平衡重复性原则） ⑤析实验变量的处理方法 实验组：在叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液 对照组：在叶片右半叶的相应部位涂抹等量的蒸馏水 ⑥析实验组、对照组无关变量的控制 预设观测指标时：涂抹含1?C氨基酸溶液的量、位置、面积等 选取实验对象时：种类、生长状况、叶龄、数量等 实验变量处理时：涂抹溶液的量、位置、面积等 实验变量处理后：培养条件、检测观测指标的时间等 ⑦析观测指标的检测与记录 思考：检测并记录什么部位的放射性强度？（实验变量的处理部位） ⑧预期实验结果 注意：既要描述实验组，也要描述对照组的观测指标 ⑨析实验结论 注意：与实验目的相呼应，描述实验变量与反应变量之间的因果关系 3、答题：实验步骤： 第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b。 第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应位置涂抹等量的蒸馏水。 第四步：在相同条件下放置一段时间后，检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度。 实验结果： a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度 1．2探究性实验设计题答题例析：现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。 材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。 1、方法步骤： （1） ； （2） 。 2、可能的实验结果及相应的结论： （1） ；（2） ；（3） 。 [解析]根据题目要求可知： ⑴该实验的实验目的是什么？（探究植物种子萌发与光是否有关） ⑵这个实验中自变量是什么？（光照的有无） ⑶这个实验中无关变量是什么？（水分、温度、氧气） ⑷该实验可作出怎样的假设（①“当水分、温度、氧气条件满足时，种子可能萌发，也可能不萌发；②当水分、温度、氧气、光照条件满足时，种子可有萌发，也可能不萌发”）。 ⑸实验步骤：①取A、B两组培养皿，倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中；（实验准）②将A置于黑暗的环境中，B组置于有光环境中，培养过程中使两组水分、温度、氧气的状况适宜且相同。 ⑹可能的实验结果及相应的结论：①A组萌发，