构建和谐的师生关系，提高信息技术课堂教学效益..doc

构建和谐的师生关系，提高信息技术课堂教学效益 　沈泽群 （汕头市金园实验中学网络中心，广东　汕头市　515041） 摘要：有效提高信息技术课堂的教学效益的路在何方？一直是困扰着信息技术学科教师的问题。本文通过分析阻碍当前信息技术课堂教学效益提升的各种原因，指出只有构建和谐的师生关系，才能提高信息技术课堂教学效益。同时，结合笔者的教学实践，提出构建和谐的师生关系，提高信息技术课堂教学效益的一些想法和具体措施。 关键词：和谐；师生关系；信息技术课堂；教学效益 一、构建和谐的师生关系是提高信息技术课堂教学效益的前提条件 当前，随着课改的深入，信息技术课程从以前的注重知识技能的培养发展到现在的注重学生的信息素养的培养。在高中的信息技术课堂中，不少教师反映信息技术课太难教了。比如，课堂纪律难于控制，特别是上机课，教师的思想负担很重，总感觉学生的逆反心理很强，明明备课备得很充分，但教学的理念和措施总是不能完整地实施，课堂效率老是达不到预期效果。以致认为要提高信息技术课堂教学效益，完成信息技术学科教学任务，是一件难事。信息技术课程之所以难教，主要表现在如下几个方面： 1、学生方面 学生是正在成长中的个体，他们所处的正是网络时代，虽然物质生活丰富了，但由于所处的多是独生子女的家庭环境，大部分都娇生惯养，依赖性强，自我意识突出，且不易经受挫折和打击，所以他们的心灵是脆弱的，一旦迷上电脑网络，很难自拔。来自家长、老师的劝告不但很难奏效，反而会产生逆反心理。另外，许多学生学习目标不明确，觉得高中的信息技术好象是在重复初中学过的，以为懂得OFFICE软件的操作，懂得上网查找资料的方法，能通过QQ等软件与人聊天就是掌握了信息技术，他们不知道高中阶段的信息技术课程重在体现对信息的处理策略和如何提升信息的功能方面。 2、家长方面 大部分家长对现代信息技术了解甚少，客观上对孩子如何使用网络没有办法给予正确引导，因而，小部分家长对学生如何使用家里的电脑和宽带网采用放任自流式的管理，加上多数家长因为怕影响孩子的学业，反对孩子使用家里的电脑和宽带网，这又给信息技术课程的教学带来了很大的反作用力。 3、教师方面 很多信息技术学科教师都有这样的感受：信息技术学科没有统考，没有升学的压力，每周课时少，造成师生关系淡薄，加上学生家长舍不得让自己的孩子花点时间去用电脑。有时为了学科竞赛需要，教师想主动给学生辅导，学生却说家长反对，弄得自己很没面子，进退两难。 4、课堂教学方面 由于大班额，学生差异大，上机辅导力不从心，学生有怨言。虽然备课花了极大精力，但原先准备的教学理念和方法都很难得到实施。另外，作为信息技术物质基础的互联网络又是一把双刃剑，由于生理心理特点，学生的自制能力差，且无法辨别网络的利与弊，学生一上网，就只想QQ或玩游戏，精力分散，一上课就和学生较起劲，每次上课，心情都不舒畅，感觉在做无用功。 为什么会出现以上这些方面的问题？其症结在哪里呢？ 经历多年的信息技术教学，笔者认为，出现以上问题的原因虽然是多方面的，但是在信息技术教学过程中教师与学生关系的建构存在问题是带有有根本性的原因。 由于信息技术学科本身的特殊性，面对来自学生、家长、学科教学任务等各方面的压力，处于夹缝中的信息技术教师唯有自强不息，立足信息技术课堂这个教学主阵地，通过和学生并肩构建和谐的师生关系，才能使教师和学生在信息技术课堂中拥有共同的目标，这个共同的目标就是课堂效益！只有提升课堂效益，才能让学生真真正正地从信息技术课堂中获益，并由学生的获益，进一步改变家长的看法，取得家长的理解和支持，使教师和学生之间的和谐关系得到加强和提升，并由此和谐的师生关系促进课堂效益的提升，形成良性循环，最终出色地完成学科的教学任务。 由图1与图2的对比，可以看出，和谐的师生关系与不和谐的师生关系对信息技术课堂效益产生截然不同的作用。 那么，具有和谐师生关系的信息技术课堂的特征是什么呢？ 二、具有和谐师生关系的信息技术课堂的特征 具有和谐师生关系的信息技术课堂的基本特征就是课堂焕发着充满时代特征的生命活力，即师生生命的创造力得到充分发挥。具有和谐师生关系的信息技术课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；应是师生舒展灵性的空间；应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口；应是向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱；应是点燃学生人生智慧的火把。 三、构建和谐师生关系，提高信息技术课堂教学效益 和谐的师生关系，它制约着学生接受教育的程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。情感交流、认知评价三个建构情感交流情感交流情感情感交流认知评价 1 教师 学生 共同目标 和谐的 师生关系 课堂的效益 良性循环 良性循环 家长 反馈 理解与支持 教师 学生 课堂的效益 其它… 信息技术课堂 不和谐的 师生关系 家长 反馈 游离或反对 图