关于高职院校教学督导工作的实践与思考..doc

关于高职院校教学督导工作的实践与思考 摘? 要：教学督导作为内部监控系统的组成部分，在人才培养过程发挥着重要的作用，在高职院校具有既定的工作任务，即聚焦于综合素质与职业技能的形成，将工作内容和培养目标紧密结合。因此，开展有效的教学督导必须解决一系列问题，工作人员需要具备良好的人格修养、较高的政策水平、较强的业务能力和一定的管理技巧，还应具有开拓思维和创新精神。教学管理和教学督导刚柔相济，发挥着行政管理和督查指导职能，共同推进人才培养工作的顺利进行。 关键词：教学督导；质量管理；工作建议 一、关于教学督导工作与行政管理的理解 教学督导与教学管理之间有着千丝万缕的联系，确保人才培养目标实现，具有非行政化的特点，但常常表现出某种刚性特质，是对质量管理系统的补充。教学督导对教学管理工作进行监督、检查、评价和指导，为教学提供保障和服务，是提高管理水平，保证教学质量的重要途径。教学督导通过特征性的工作，配合性的方法，与相关部门或保障系统沟通和反馈信息，为决策系统提供依据，为协调管理建言献策。教学督导工作的特殊性具体表现在下列方面： 1、服务于教学决策系统。教学督导工作通过所设机构，以专家身份对教学工作进行督查、评价和指导，全部工作面向教学，面向课堂，通过巡视、检查、听课，根据教学状况、改革热点以及重点问题组织专题调研，发现带全局性的带倾向性的情况和问题，及时向有关方面反映运行情况，向决策系统反馈信息、提供咨询和建议，为教学工作出谋划策，作为决策系统制定政策的参考和依据。 2、对教学执行系统的督查。教学督导工作对教学各主要环节实施情况进行监督和指导，深入课堂，获取信息，反馈意见，了解教学执行系统各方面的真实现状，对教学中存在的问题客观地评价，并及时交流，共同研究解决办法。通过工作，改进教学方法，协同倡导良好的教风和学风，促使教师端正教学态度，熟悉教学业务，规范教学过程，培养教学能力，提高教学水平，以达到最佳教学效果。 3、对教学资源保障系统的沟通。教学督导人员深入教学现场，关注教学环境，对教学资源的配制状况作出分析，建议相关服务部门或保障部门协调，对发现的问题进行沟通，通过座谈、交流、分析、讨论，通过沟通渠道，或上情下达，或下情上传，反映困难和要求，提出意见和建议，找出存在的问题和差距，让各级各部门了解教学资源分配状况，让教学资源保障部门根据学校的意图，把规范的教学资源落到实处。 4、对教学信息的反馈。通过建立教学督导制度，建立评价数据库，及时分析获得的各种信息，提出建议和措施，开展专项调研，如课件教学、证书教学、实践教学、现场教学等，从检查、督促入手，着力于正面诱导，实现教学的改革和创新，促进技能教育的不断拓展，作为教务管理部门通过反馈信息，可以掌握教学整体状况、教学改革进度、教师创新深度、学生学习态度，有利于适时调整管理。 二、关于教学督导工作与质量管理的认识 1、使教学质量管理体系趋于完善。在职业技能培养监控过程中建立教学督导制度，有力地促进了教学质量管理的制度化、系统化,促进了教学改革的深化和教学质量的提高。教学督导通过专题调研，把握状态，监控管理实施过程，分析评价激励机制，反馈沟通协调，提出决策依据与建议，掌握运行信息和状况，以教师为对象，督导教学活动，以学生为对象，督导学习过程，以教学管理为对象，督导教学管理实施过程，贯彻在教学过程中以教师为主体，教学活动中以学生为主体，在教学质量中以督教为主导的思想。 2、保障教学目标的实现。教学督导监控着教学质量的实现，通过具体工作促进了教学向健康方向推进，发现问题及时纠正，保证教学向既定目标发展，提高教学质量；通过跟踪规章制度的执行状况，和不断反馈的意见，职能部门根据情况修正和完善，使之适应教学改革与发展的需要，建立一套完整、科学、合理的教学质量管理的制度体系，促进教学质量管理的制度化建设，激励教师的创新与发展。教师的教学能力表现在教学理念、教学思想、教学态度、教学内容、教学组织、教学方法、教学技巧等方面，教学督导通过综合评估提出建议，作出导向性的改进意见，以提高和促动教师的发展。 3、促进教学各环节得以完成。实践中教学督导工作有许多有待完善的问题,如偏重形式教学忽视方法探索，偏重课堂监控忽视过程督查，偏重理论评估环节评价，偏重教师教学跟踪忽视学生学习。教学工作是一个循环式的系统工程，包含着许多影响教学质量的环节，从学校定位、办学思想、办学理念、专业培养目标、人才培养规划、教学管理、教学条件、教师的教和学生的学到各教学管理部门的教学保障体系等等，都要加以督查和引导，树立综合督导的理念，从多环节诸如教学内容、教学态度、教学方法、教书育人、教学纪律等方面监控和引导，从检查型督导向服务型督导转变。 4、帮助教师教学的自我约束。监督职能是教学督导的核心,长期以来重督轻导的观念使督导者与督导对象之