关于农村初中学生心理健康状况的调查分析与对策研究..doc

关于我校初中学生心理健康状况的调查分析 为了更好的进行课题研究，我们采用心理测试表和设计问卷在我校进行调查，并在调查之后，召开了四次学生座谈会，两次为男生座谈会，两次为女生座谈会，作为问卷调查的补充。 2010年5月28日，对全校初一年级、初二年级、初三年级进行了问卷调查。下发1136份心理测试表和调查问卷，除去12份未上交，6份未填完整，实际收回有效心理测试表和调查问卷1118份。其中初三年级448份，初二年级362份，初一年级308份。6月7日、8日和11月17日、18日分别召开了不同年级的男生和女生座谈会。 一、调查结果与分析 1、心理问题最严重的是初三学生。 由于心理测试表涉及心理的各种症种表现，我们重点统计了中学生中常见的十种症状，见表一。 表一：各年级学生心理健康状况表 症 状 百分比 年级 程 度 没有 很轻 中等 偏重 严重 偏重加严重 情 绪 不稳定 初一 35.2 27.2 24.2 9 4.2 13.2 初二 44.1 26.2 14.6 9.7 5.4 15.1 初三 29.6 28.1 27.1 10.6 4.6 15.2 心 理 压 力 初一 47.6 23.8 21 4.8 2.8 7.6 初二 42.9 30.4 17.7 6 3 9 初三 47.9 23.2 18.7 6.7 3.5 11.2 人际关系紧张程 度 初一 42.8 32.4 18.6 4 2.2 6.2 初二 42.2 31.2 17.6 5.8 3.2 9 初三 42.3 25.6 22.1 8 2 10 自 卑 初一 35.4 26.8 24.6 9.6 3.6 13.8 初二 32.8 34.6 19.2 8 5.4 13.4 初三 46.8 25 17.8 6.4 4 10.4 心 理 不平衡 初一 58.4 23.2 11 5.6 1.8 10.5 初二 48.6 27.9 13 6.4 4.1 8.2 初三 58 18.6 16 4 3.4 7.4 焦 虑 初一 57.2 23.8 11 5.6 2.4 8 初二 56.9 20.2 13.9 5.2 3.8 9 初三 50.2 23.2 12 8.4 6.2 14.6 抑 郁 初一 43.4 30 18.4 5.4 2.8 8.2 初二 34.2 31.5 19.3 9.5 5.5 15 初三 38.8 25.5 19.3 9.4 7 16.4 对异性产生好感 初一 44.6 30.6 17.2 6.1 3.6 9.7 初二 39.8 29.8 18.6 7.2 4.2 11.4 初三 31.8 26.9 20.2 8.3 8.2 16.5 强 迫 初一 48.4 27 17.4 4.8 2.4 7.2 初二 44.9 30 17.9 4.9 2.3 7.2 初三 51.1 22.8 18.4 4.2 3.5 7.7 逆 反 初一 54.8 26 14.8 2.4 2 4.4 初二 48.1 28.4 17.1 3.2 3.2 6.4 初三 57.4 21.4 11.6 8.8 0.8 9.6 在表一中，如果把“偏重”和“严重”两项指标相加并称之为心理障碍和心理疾病的话，那么我们可以看出，初一年级学生心理健康状况最好，初二年级学生次之，初三年级学生最差。只有“自卑”和“心理不平衡”两项症状例外。 分析原因是：初一、初二年级的学生正处于未成年人的发展期，从小对父母或长辈的依赖感较强，到了中学脱离父母过独立生活后，有些学生一时很难适应中学的学习和生活，故心理不够稳定，心理问题也较多。但随着年龄的增长、知识的积累和社会阅历的丰富，学生承受挫折的能力和自我调适能力的增强，心理问题会逐渐减少。特别是进入初二年级后，随着各学科知识的深化，学生的学习成绩开始分化，许多同学特别是女同学出现偏科现象，即文科知识（语文、英语、社会、思品）较好，理科（数学、科学、地理）较差，许多男生数学、英语成绩很差，部分同学开始产生厌学现象。到了初三年级，经过近三年的学习，学生对自己能否升入高中开始明朗化，相当一部分学生估计自己无望升入高中开始放弃对学习的努力，故自卑程度最严重，心理也最不平衡。 2、情绪不稳定最突出。 如果将三个年级的每种心理症状的程度加以平均，则得到表二。 表二：学生各种心理症状的程度表 百分比 症状 程 度 没有 很轻 中等 偏重 严重 偏重加严重 情 绪 不稳定 36.3 27.2 22 9.8 4.7 14.5 心理压力 46.1 25.8 19.2 5.8 3.1 8.9