家庭因素对学生自主学习能力的影响调查研究..doc

家庭因素对学生自主学习能力的影响调查研究 邮编:330024 江西省南昌市洪都中学 作者:饶云松 电话内容摘要：通过调查问卷客观了解探求家庭因素与自主学习能力的深层内涵，从主动性、独立性和自控性三个维度探求外部因素中家庭因素对学生学习成长起着的作用与影响,为新课标的实施和教师开展学生自主学习教学提供依据。 关键词：调查 自主学习 影响 正文 一．研究目的 在长期的教育教学实践中，“传授一接受”教学模式经过几代人的总结、提高，已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识，确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是，学生自主学习活动减少，逐渐产生依赖教师的习惯，使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看，从21世纪对人才的要求来看，提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。”跟谁生活对学生是否努力学习”的数据分析结果是：寄住在亲戚家的学生13.04%努力学习不贪玩而跟父母一起生活的只有6.60%的努力学习不贪玩；在学习努力又爱玩，比较贪玩的选项中两者所占百分比相差不大；但在“没有做到努力”的调查中跟父或母生活的高达18.35%而寄住在亲戚家的占6.52%两者相差明显。通过数据显示生活条件艰苦学习环境差的学生学习的主动性很强学习的内在动机强烈。 3．创设良好的家庭氛围。家庭氛围就是在家庭环境中家庭成员间产生影响，相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括生活环境、生活作风、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。家庭氛围的好坏，是孩子心理行为健康水平的重要因素。家长要为学生创设温馨的家庭生活环境，可以巩固和深化学生良好的学习动机。自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习独立性是自主学习的灵魂，求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展学活动。 沟通方式 A．养成了预习的习惯 D．很少预习 D．预习不认真 课外阅读 D．从未阅读过 抵御外来诱惑 A．继续安心学习 抵御外来诱惑 D．只顾玩，忘了学习 A民主，平等 8．78% 36．17% 16．51% 2．36% 44．66% 4．19% B家长式的管教 6．13% 39．75% 23．47% 3．22% 36．20% 5．83% C溺爱、放任 4．55% 45．45% 40．91% 4．55% 27．27% 13．64% D不闻不问、冷漠 3．57% 62．50% 32．14% 10．71% 25．00% 16．07% 从上表表明：父母与子女的沟通方式对学生自主学习的自控性的影响相差很大。民主、平等的交流方式对学生好的预习习惯和方法的养成、抵御外来诱惑起到了积极的作用。 四、调查的小结 创新教育理论告诉我们：人的能力不是教出来的，而只能是培养出来的，培养的有效途径即是让受教育者积极参与到发明创造活动中去。 “没有动力不能学，没有方法不会学”。在以学生为主体的自主学习方式下，必须进行有效的学习指导，才能使学生会学。针对这些情况，一方面教师要多加关心，要经常给予理想教育，因为理想可激励人们奋发进取，给人以明确的奋斗目标，产生坚忍不拔的毅力，树立克服困难的决心的勇气，同时要给予正确的引导，多和学生谈心，及时了解学习中的困惑，自信心弱的学生要更多的关怀，多看到他在学习中的每一个小小的进步，不断地给予鼓舞，使他重新燃起学习的信心和决心。另一方面对在校学生而言，他们的自主学习活动是在教师的指导下，从掌握科学的学习方法、养成良好的学习习惯开始的。培养学生的自主学习能力，不是某门学科个别教师在短时间内所能完成的，而是需要多门学科群体教师的配合协作。学生群体的自主学习能力需要教师群体的努力培养