开展“创争”活动的实践与思考..doc

开展“创争”活动的实践与思考 21世纪，世界进入了知识经济的时代。知识爆炸、经济全球化、世界发展的大环境，要求国家、企业和个人都要认真面对深刻的变革。学习型组织理论作为帮助人们实现变革的最前沿的管理理论之一受到瞩目。 如何在日益激烈的市场中要保持快速发展，实现员工与企业双赢，让员工成长成才、活出生命的意义，如何提高企业及员工的整体素质， 适应千变万化的竞争环境，陕西电力正确地选择了创建学习型企业之路。今天在这里，想就深化学习型班组创建活动，谈谈调度所开展“创争”活动以来的实践和思考： 开展“创争”活动的现状。 开展“创争”活动的做法。 学习型组织理论不是一成不变的管理理论。因此在创建学习型组织活动当中调度所也始终把自己的工作实际与活动紧密结合，既要使学习型组织在调度所真正开展起来，又要确保调度安全工作圆满完成。开展“创争”活动，调度所制定了详细的推进计划，将每一阶段的任务落实到个人，坚决不走过场。在实施过程中抓好三个注重：一是注重与班组建设相结合。把“创争”活动的内容纳入班组建设的考核之中，通过反事故演习、技术问答、岗位再在培训等便于员工接受掌握的形式来深化班组建设工作，提升班组员工的技能水平。二是注重培训交流。组织了3次“创争”活动理念的导入交流活动，使全所职工生动学习掌握学习型组织理论，更好地推动活动的深入开展。三是注重评估反思。所领导班子真实客观的分阶段对所“创争”活动进行评估。及时发现不足提早改进。 2、开展“创争”活动取得的初步成果。 开展“创争”活动就是从实际出发，认真组织，精心实施，通过开展形式多样的主题教育活动，创新学习活动载体，构筑学习平台，寓学习于工作中，寓教育于活动中，全所已经掀起了学习知识、掌握技能、服务渭南电力的热潮，广大员工的综合水平得到有效的提高。 开展“创争”活动存在的问题。 思想认识上的问题。 一是认为工作忙顾不上学。二是觉的有些知识用不上没必要学。三是认为“创争”活动就是走形式混混算了。 活动安排上的问题。 就是活动没能和工作协调好，开展活动不能达到全员参加。再就是员工对学习型组织有了一定的认识，认为学习型组织很好，认同这一理论，但对于学什么普遍感到茫然。没能够根据实际情况开展活动。 制度落实上的问题。 目前按局里的要求，调度所“创争”活动进行了理念倒入和个人愿景和的征集，但是“创争”活动制度方面还是空白，奖励制度、活动开展制度等等，这是“创争”活动接下来我们要探索的。 关于进一步深化“创争”活动的思考。 不断强化职工对“创争”活动的思想认识。 强化职工对“创争”活动的思想认识，就是要职工认识到“创争”活动的必要性　全员性　多样性　完善性。 （一）“创争”活动具有必要性。开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，是实现“新世纪职工素质工程”的基础工作和重要载体；是大力实施科教兴国战略，造就高素质劳动者、大批专业人才和拔尖创新人才的必然要求；是全面建设小康社会，大力推进社会现代化的重要举措。 （?二）“创争”活动具有全员性。“创争”活动提倡全员学习、全程学习、团队学习，因而不是少数人简单地培训。这就要求我们调度所要处理好局部和整体的关系、眼前利益和长远发展的关系、个别拔尖和整体提高的关系、投入和产出的关系。目前从调度所的现状来看，普遍存在着，重新职工的上岗前操作培训，轻老职工技能的巩固提高；重职工的个性技能培训，轻共性的思想素质教育。素质教育是长期学习、不断实践的积累过程，是企业储存的无形资产。因而，在学习实践中，要不断提高新老员工的整体综合素质，培养“会讲基本原理、会实际操作、会使用新设备、会攻技术难关”的“四会”员工，进而提高企业的核心竞争力。 （三）“创争”活动具有“多样性”。“创争”活动是一项多层次、多行业的活动，因此，在内容和形式上要求“多样性”。内容上，要求针对调度所的工作性质和班组的特点，采用“送出去，请进来”的方式，让员工之间进行理论知识和技能操作的交流，利用各种形式，为广大员工提供良好的学习环境和学习场所。 （四）“创争”体系要具有完善性。“创争”活动是提高职工队伍素质的重要举措，是一项长期的任务，需要长期不懈地努力，才能抓好、抓出成效。要使这项活动有所作为，就必须要求调度所各个班组克服短期行为和临时观点，克服随意性，杜绝盲目性，建立和完善一整套行之有效的运行体系。