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科学命题作业和命题的研究与实施(小学美术)作业.
科学命题——作业和命题的研究与实施(小学美术)作业
太原赵庄小学 朱志蓉
1、怎样看待“学生评价”改革中的三个阶段?你对“学生评价”
有何建议?
答:“学生评价”改革中的三个阶段是:
一、改革开放初期,以学生考试分数占主导的学业评价阶段;
二、素质教育理念引导下,注重对学生的全面评价阶段;
三、基础教育新课改理念下,发展性学生评价阶段。
在实施素质教育的过程中,如何才能促进中小学生综合素质的发展,以及如何认识和承认学生的发展是有差异的、有潜能的,并将这些观念逐渐引入到学生评价中,引出了对学生的发展性评价概念,我认为“发展性评价概念”提得很好,但是我们应该意识到“学生评价”不是老师的一己之力,而是一种教育体系的建立,在这个体系之下本着“以人为本”“促进学生发展”的评价理念下,充分发挥学生与学校的互动性来对学生进行客观评价,建立“学生评价”体系,在评价内容上注重“德育”的评价,而不仅仅是“学业评价”体系的建立,要以“外松内紧”的形式进行考试评价。
2、“学生评价”对教师有哪些方面的要求?
答:教师在学业评价过程中扮演十分重要的角色,需要教师具有高度的评价素养。因此,必须致力于提高教师的评价素养。
???首先,要明确教师学业评价素养的内涵,形成教师学业评价素养框架,进而将之纳入教师专业标准,或者以教师评价专业能力标准的形式加以规定;
???其次,要将教师学业评价素养纳入教师入职资格条件,并清楚规定教师入职资格中的评价知识和能力条件,并加以严格考核;
???第三,要大力促进教师学业评价素养的专业发展。要依据教师的专业实践开发评价方面的培训课程,加强学业评价方面的培训,为教师提供专业的学业评价实践,让教师能够在学业评价实践中,通过团队合作的方式对学业评价进行反思和研究,来促进教师的专业发展。各类学生评价要求教师采用多元化的评价,来促进各类学生不断提高。要针对学生不同的背景和特点,进行有针对性的指导。对基础较好的学生,则可以给予难度稍微大的材料,教学评价时也适当提高评价标准。对于那些基础较弱或态度不好的学生,则要适当降低评价标准,并给予区别对待。其次,①对学生进行评价的时候要求教师,要注意不能伤害学生的积极性和自尊心,要鼓励学生。②教师对学生的评价有的时候不够到位。使得课堂教学教师的评价,有趋于表面化的倾向,简单地说“很好”,好在什么地方没有点出来。比如说,学生在回答的时候,有个地方有问题,他也不讲,当然最好不能直接讲出他的问题,应该通过教师的引导语,让别的同学发现他的问题那最好了,在这样的启发下,然后逐步使得评价到位,使学生对问题的认识能够主动地进入实质。③要求教师的评价要能激励学生进一步的进行探究的活动,就要激发内驱力。能够有意识地去发现学生在学习过程中间的那些疑问,同时帮助学生自己发现自身思维的不足,④要求教师的评价要发现学生的潜能,激发学生的潜能,同时,还要促进学生良好的学习情感的达成。实际上,有效的评价就是根本上要通过课堂教学来促进学生的发展。⑤要求教师的评价是要帮助学生,明确自己在研究过程中努力的方向。
3、“过程评价”的意义
答:过程性评价是一种“即时、即地”的评价,评价的是学生的“学习过程”。其积极意义在于:
关注学习过程,引导师生关注、认识和把握如何改进学习的实际微观过程。
质性评价的过程。过程性评价是基于“过程性的观察为主”的评价,主要是对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价,重视对非智力因素的评价和质性评价方法。
教学诊断、调节的过程。过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中,为了解动态过程的效果,及时反馈信息,及时进行调节,使计划、方案不断完善,以便顺利达到预期的目的而进行的评价。它的积极意义在于:通过重视阶段性成果,初步实现了监测发展,重视知识与技能的掌握。
总之,过程评价强调“即时、即地”监测学习过程,引导师生关注、认识和把握如何改进学习的实际微观过程;关注非智力因素,监测情商发育,对学生学习过程中的情感、态度、价值观做出评价;重视阶段性成果,监测发展,重视知识与技能的掌握。其内核是实现从检测到监测的转变。
4、作业设计的重要性有哪些?
答:作业设计的好坏直接关系到教学效果。好的作业设计可以达到举一反三、事半功倍的效果,相反,有欠缺的作业设计不仅不能达到预期的效果,可能还会对学生的学习产生消极影响。因此,教师了解如何具体实施作业设计对于教与学都有好处。作为教师,设计作业与命制试题是教学工作的一个重要环节,它不仅是对学生学习成果的检验,也是对教师本身教学能力的考验。基于设计作业和试题的重要性,对作业设计技术进行一定的探究是很有必要的。
5、 举例说明你是如何进行“作业设计”的?
答:《有趣的汉字》一课作业设计
( 1 )内容上突出开放性和探究性。本课主旨是让学生在通过收集资料,欣赏评
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