课题尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响..doc

课题 尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 苏州蓝缨学校　　季美兰 教材分析 教材地位 教材是在选择了一则肉汤变质问题的典型案例，从中了解到科学探究的一般过程后安排的这一探究活动。由于有前几次实验探究的训练，这项探究实验提高了探究要求，要求学生学会作出假设，收集数据并汇总数据，找出规律，检验假设，使学生对科学探究的方法有一个比较完整的认识。 教学目标 （1）通过科学探究，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开 展实验探究的能力； （2）体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神； （3）逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。 教学重点 通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力； 教学难点 （1）探究性实验教学的组织； （2）通过探究实验，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开 展实验探究的能力； 学生情况分析 学生有前几次实验探究的训练，也了解科学探究的一般过程，对亲自进行 科学探究有极大的热情，但缺乏完整探究的经历。 教学设想 以小组合作的形式组织教学。在进行探究性实验，教师做好引导工作，启 发学生的发散性思维和创造性思维，强调学生的动手操作，仔细观察和独立思考，充分激发学生的主观能动性，尽可能的依靠学生之间、小组之间以及学生自我教育能力去开展学习上的独立性，进行创造性学习。 教学准备 1 学生自愿分组，按5-6人为一小组，课前拼桌子围坐在一起； 2 每组2-3条小金鱼，一大烧杯已放置两天的自来水，少量冰块，一温度计，一捞鱼网， 三个500毫升的烧杯，一个250毫升的烧杯，一份小组学习材料，一张小组探究报告； 3 一热水瓶开水。 课时安排 一课时 教学过程设计 一、设置情境，引入课题 教师介绍：中国的金鱼是闻名于世的观赏鱼，它们体型丰满，性情温婉，是幸福、吉祥、和平与友谊的象征。今天，金鱼走进了我们的生物课堂。 学生仔细观察摆放在面前的金鱼，了解鱼在水中的活动情况，并通过小组学习资料从现象到本质明白“鱼是怎样呼吸的？”。顺水推舟而提出问题： 既然鳃是鱼类的呼器官，而且在水中才能完成呼吸，那么鱼的呼吸在不同情况下会发生改变吗？影响鱼呼吸的因素有哪些？ 学生推测可能有水温、水质、水量、管径大小等因素对金鱼呼吸会产生影响，教师通过设问“真是这样吗？”导入课题“尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响”。 二、小组合作，体验探究 1 提出问题　 根据课题提出问题：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响吗？ 2 作出假设　 小组同学经过思考分析可能作出如下假设：A、水温的变化对金鱼的呼吸次 数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加；B、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少。 小组间在假设中有了矛盾冲突，更加吸引学生通过实验去检验。 3 制定计划 (1) 小组合作，制定计划 各小组展开讨论，参考小组合作学习资料中的“友情提醒”设计探究实验的方案，并填写在小组探究报告上。 (2)小组交流，完善计划　 小组交流，各抒己见，教师适时指点，使问题一一得到解决，并明确认识到：①实验要设计对照组。根据提出的假设，设计常温、比常温略高、比常温略低的水，观察其中金鱼的呼吸次数，常温作为对照，而水温的控制也是实验成败的关键。②控制实验中的变量。保证除水温之外，其它条件如水质、水量、管径大小等都一样，避免这些因素对金鱼呼吸次数的影响。③从保护生物的角度出发，实验时在水温调控之后再放入金鱼；④记录金鱼的呼吸次数。放入金鱼待金鱼适应环境后再数它们的呼吸次数，可以记单位时间(1分钟或半分钟)金鱼鳃盖开闭的次数，也可以是口开闭的次数。 4 实施实验　 各小组分工合作，选择仪器并按制定的计划完成实验。教师巡视指导。 5 得出结论 (1)小组汇报，表达交流 各小组发言人汇报本组的实验结果 、小组得出的结论。 (2)分析总结，得出结论 综合全班各组的实验结论，如有与其它组不一致的结论，师生共同分析，找出根原，最后得出结论：水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加。向学生说明，我们得出的结论是对假设作出了判断，也对提出的问题给出了答案。 (3)追根究底，提升思维 金鱼的呼吸次数为什么随水温的升高而增加呢？请同学们思考分析。 三、探究体会 通过尝试探究，你学到了什么？ 本次探究有什么成功之处，有什么需要改进的地方？ 谈谈小组合作学习的体会。 四、课后探究 除了温度因素外，金鱼的呼吸次数是否与水质、水量、气压、喂食和环境刺激等许多因素有关呢？如果你有兴趣，请与小组同学一起在课后进行探究吧! 附 小组探究报告 班级＿＿＿＿　　　小组＿＿＿＿＿＿＿＿　　日期