论小学优秀班风的建设..doc

论学风设 小学班级是小学生学习成长的重要园地，因此一个班级班风的好坏对小学生的成长、成才起到举足轻重的作用。或许，小学班风建设问题已经引起广大小学班主任的重视，但事实上还存在很多问题，为此我根据研究分析现今小学班风建设中存在的问题，总结影响小学班风建设的各种因素，提出创建小学优秀班风建设的原则和及其具体策略。 关键词风设级学学动层单学级学学习长园个级风响员长响个学的发发是长期结风一无声无规导协调规约着员时时对学质学习产无响风级员进员之间长补达风强员约规级员为风发学创发挥级员个长从为务苏说：唤实现风发学识识竞争识学实现风义谓风风较、稳风为风员对标实现标过现状态为状态的综风设诸载学过这个载对学进层动传内内为学个质 二、影响小学风设创学风原则营学风须原则为风设原则对学风设统摄认为学风设中应条原则性原则风设贯彻民性原则团结全学级设中过强学观养学识让学会级级建设学拥有责级荣誉选级处贯彻民性原则开性原则级个学会这环开统发环运动变个将级建设纳入师课堂书思维风级建设过让学关学关会关边从开环营养从强学级建设为内学个发原则创风发学个学质养学奋发上进难风设中设标围绕发学个发学个发动来开从进学个的发当学个发带动班风设性原则学级建设风设中能不能现学风要标尽学对初中学较剥夺学级权办实学径实级自岗有义务级建设 “学高为师，身正为范”是对教师要求精炼的概括。作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度，学习习惯，思想品德等，言传身教是至关重要的决定因素。例如，在走访一位有经验的班主任时谈到：“当我走进教室的时候，看到地面上有碎纸片，我蹲下身子拣了起来，又看见另一个抽屉内有纸片飘下来，我又给拣了出来，这些都被同学看见了，当我以后再走进教室的时候，学生早已把教室打扫得干干净净。”孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师身教的重要性。苏霍姆林斯基说过：“对于语言美的敏感性，是促进孩子精神世界高尚的一股巨大力量。”这就是说要求学生有高尚的文明行为习惯，教师也必须在课堂及其它场合，举止文明，谈吐文雅，只有这样才能感染学生、熏陶学生。因为班主任是学生心目中最崇高、最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。此外，班主任要不断提高自己的知识水平和个人修养。学识丰富，兴趣广泛，素质较好的班主任能够引起学生的敬佩与爱戴，这将成为形成良好班风的有利条件。班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。班主任教师只有重视自身素质的提高，同时在教学过程中通过培养每个学生而建立起优秀的班风。 （二）、用心换心，一点一滴感化学生，促进形成优秀班风 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。——教育大量个案已经证实，这些家庭的学生犯罪率是比较高的），每一个学生的爱好及个性特长，学生的思想道德素质，班级科任教师的授课情况，影响班集体的教育环境、因素等等。在全面分析班级具体情况的基础上师生合力，共同制定出切实可行的班级奋斗目标和班规。因为，这样制定出来的班级奋斗目标和班规更具有可行性，由班主任宣布的奋斗目标和班规条款，只具有他律性，而由班学生自由讨论，确定大家一致接受的并对建设优秀班集体有利的班规具有自律性 优秀的班风是优秀班集体的灵魂和核心。它一旦形成，对巩固和发展班集体，对教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用，不仅使班级的好思想好作风能够继续保持和发扬，而且无形中支配着学生的思想和行为，成为无声的教育力量。优秀的班风，能使班集体形成一种和谐、凝聚向上的班级人际关系、坚强的班级核心，强烈的学习氛围，健康的舆论和自觉的纪律等内部结构要素。这些要素形成一种协调系统，形成一种催人奋进的集体心理气氛，并由此显示出比个别教育效果大得多的整体教育功能，从而使班集体自身成为一种巨大的教育力量。很多模范班主任的实践证明，优秀的班风的形成，是学生全面发展的重要保证，它使人感到温暖、振奋。即使是顽皮的学生，学习和生活在班风好的集体里，也会情不自禁地收敛和改正自己的不良习气。所以，班主任必须重视抓好班风建设并把优良的班风看作班级的宝贵精神财富，让它成为一种无形的教育力量，象春雨一样，滋润着学生的心田，影响学生的情操、陶冶学生的性格，形成良好的行为习惯，潜移默化地影响和教育学生成长。这既是班主任工作的重要手段，又是班主任工作的目的之一。 参考文献： [1] 朱永新 《中国著名班主任德育思想录》 2000年9月版 江苏教育出版社 [2