略论学生寝室自主管理能力的培养..doc

略论学生寝室自主管理能力的培养 　　寝室反弹现象分析 　　民族寄宿制学生寝室的管理，一直是困扰学校管理中的一大难题。制度化的管理虽然在一定程度上能够取得短暂效果，但离不开管理员和班主任的经常督促与检查，松懈不得，否则，就会出现反弹。尤其是星期六和星期天，寝室的内务和卫生质量会明显下滑。就其管理过程看，还是没有摆脱教师说，学生做的常规圈子。这种管理方式的特点是，班主任或管理员在发号施令，学生始终处于被动状态，同一寝室的学生群体未能形成共同的价值观，个体行为自然不能纳入集体规范中，管理者的失控，必然导致个体随意行为的发生，因而，寝室必然出现反弹现象。 　　树立自主管理的理念 　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”现代行为科学，把人视为决定管理效率的决定因素，管理人员所要处理的最大问题是人的问题。现代管理思想和管理理论，都把人提到了重要的地位，都在深入研究如何调动人的积极性、主动性、创造性和自我实现精神，研究如何处理好人际关系、群体关系和挖掘人力资源。“素质教育的内涵是学会做人。”学生是学习活动的主体，是自我教育自我管理的主体，教育者要通过开展学生的自治、自立活动，落实学生的管理主体地位，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中，实现自我教育，自我管理，自主发展。实现从“被管理者”到“管理者”的角色转变。 　　我们在寝室管理中，明确提出了这样一个要求：寝室的一切按学校的规定整洁、恰当摆放，合乎审美要求。而且，男女生寝室必须做到整齐划一，并长期保持。 　　此要求提出后的第一个星期，各班重视，教师到位，督查有力，效果十分明显，后来，我们有意识放松管理，结果发现许多寝室原先的整洁已经不复存在。由此看来，学生不自主参与寝室管理，不培养学生自主管理的能力，是很难收到效果的，学生寝室必须着力培养自主管理能力。 　　自主管理能力的培养 　　(一)自己的寝室自己管理，既是责任，也是义务。 　　在寝室管理中体现学生主体性，使学生自我认识，自我激励，自我调控，并充分认识到寝室管理既是自己的责任，也是自己的义务。切实让学生懂得把寝室整理干净，摆放整洁是文明的表现，是时代的进步，改掉陈规陋习，追求美好，是人的发展需要。每个学生不仅要按照学校的要求去做，而且要从审美的角度把内务和卫生做好。 　　(二)通过各种方式培养自主管理能力 　　1、思想教育 融入心灵 　　要学生接受新事物，摒弃陈规陋习，转变意识则是关键。学生寝室管理，主要还要靠学生自己来管理，要靠学生自己主动去打扫卫生、整理内务。为此，在新生入学初，班主任、生活管理员和科任教师要主动接近学生，经常与新生拉家常，力求缩短师生间距离。生病时的一声问候，一杯热水，都会使学生铭记于心，让学生感受到慈母般的温暖，尽快适应新环境。学校利用集会、班会和多种形式的教育活动宣讲陈规陋习的危害；通过巡查寝室、与学生交心谈心去发现问题。通过各种方式把思想教育融入学生心灵，让学生体验到教师的关怀，以唤起学生的主体意识，自觉响应学校要求，付诸于实际行动。 　　2、规范训练　统一标准 　　新生军训是教会学生整理内务，磨炼坚强意志和吃苦耐劳品质，养成一切行动听指挥的良好习惯的开始。学校每年都组织学生进行为期七天的军事化训练，在武警教官的指导下，不仅要进行基本的体能训练、常规的队列训练，还学习怎样折叠被子、摆放物品、整理内务，让新生进校后适应规范化的校园生活。为了给新生温馨的提示，使学生能够对照标准进行自查，我校制定并悬挂全校统一的“寝室标准”。即卫生（“地面、门窗、桌面无尘，墙面无污迹；床上用品、洗漱用品、个人穿戴干净无异味”）；内务（“床上用品摆放一条线，床下鞋、物摆放一条线，洗漱用品摆放一条线”）；纪律四不（不吸烟喝酒赌博，不乱拿别人东西，不带管制刀具，就寝铃响不说话）。通过军训期间的强化训练和管理员一段时间内的天天督查，学生逐步树立起自主意识，自我行为随之纳入规范中，其行为有了良好的开端。 　　3、室友帮教　共同进步 　　在同一宿舍内，学生内务整理的结果会不一样，有的很快掌握了方法，折叠出来的被子有棱有角，摆放的物品恰当并自然成线，而有的同学却很难做出令人满意的效果。于是，我们除到寝室进行个别指导外，还发动同室同学互相帮助，会折叠被子的手把手教，不会的在旁边看，在旁边学。这种帮教，不仅能很快提高整个寝室内务整理的质量，而且，同学之间增进了友谊，增强了团结。 　　4、交叉参观　取长补短 　　我校不定期组织学生进行内务整理、卫生检查和开展红旗寝室互评活动。确定红旗寝室，是对学生一周来内务、卫生和纪律的综合性评价，是对学生劳动成果的一种肯定，也是激励学生自觉参与寝室管理的一项有效机制。学校坚持每周五对男女生寝室开展一次互评活动：在规定时间内，由总室长带