农村初中学生如何积累写作素材策略研究中期报告..doc

“关于农村初中学生积累写作素材的策略研究” 中期报告 一、课题提出的背景 由三乡一镇合并而成的宁溪初级中学，因为其区域的特殊性，学校实行寄宿制受经济发展和文化条件等因素的制约学生与社会接触面相对较窄，文化信息量偏少，活动方式单调，所以在作文教中遇到这样的情形每到写作文时，常常听到学生无奈的叹息或无力的反抗：老师，我没有什么东西可写！确实，在作文课的教学中，往往是教师挖空心思地教学生硬着头皮地挤。其结果是他们写出的作文大多数还是语言干巴，内容贫乏、空洞缺少真情流露。 二、课题研究情况 本课题的研究方法主要是自然实验法个案法经验总结法。 由于所以课题的研究对象 调整后的具体研究步骤是这样的： 5月、6月，主要开展课题的理论学习。学习新课程改革与实验的相关理论，解目前农村初中的现状分析课题研究的目的、方向、现有条件等 7月、8月，笔者利用两个月暑假时间，查阅了往年期末试卷作文得分情况，认真分析了学生得分普遍偏低的原因，进一步明确课题研究方向。另外，利用假期看了相关书籍，之后将陆续整理，将好的思路、方法、方向加到笔者的课题之中。 9月，笔者接任初一两个班，面对新生，设计了一套调查问卷，对学生进行了问卷调查，并撰写了进行反思。详细的课题研究方案。 在这一个月中，笔者积极关注学生者在积累写作素材这一过程中的表现、困惑，通过组织座谈会、个别谈话、认真观察、对比分析周测成绩等有效途径精心分析各种假设与操作的可行性与科学性。 三、课题取得的阶段成果 1、“没有调查，就没有发言权。”要想全面、客观、真实地了解和掌握学生作文现状， 就必须深入学生进行了解，摸清底子，进而进行分析、研究。针对宁初学生的特点进行全面的量化性的语文写作现状的调查研究。调查以七年级学生为对象，采用调查问卷形式，调查学生对待作文的态度，一学期写作文的篇数及对自己写作质量的评价，在写作中遇到的困难，是否经常写日记或周记，业余时间是否读课外书，你一般读些什么课外书，是否会写读书笔记或者摘抄，作文中所写是否是你真实的感受，你对作文课的意见与建议等情况。问卷的结果让笔者的心头沉甸甸的：绝大部分学生看到作文头疼，不写日记，很少看课外书，没有摘抄的习惯，作文胡编乱造。学生的作文现状真的令人堪忧，也让笔者的研究充满沉重！ 2、笔者努力学习文化基础知识，努力提高自身文化底蕴，加强各学科之间的整合，引导学生认真观察，在作文课堂中渗透积累习作素材的方法，帮助学生随时随地收集资源，积累习作素材的习惯。通过研究和实验，促进教师的教育科研理论水平不断提高。科学的实践需要科学的理论作支撑，在课题研究过程中，始终把理论研究与实践紧密地结合在一起，不断地研究，不断地实践，不断地总结，撰写了有一定质量的研究论文。 课题研究的过程，不但是教师的成长过程，而且也是学生的成长过程。课题研究的最终目的，就是为了使学生参与社会，适应社会，学会交际。——认识——积累——内化——习作，从而不断提高自己的知识水平和学习技能。这两个过程相互渗透、互相衔接；三个阶段是指激趣观察或实践、积累内化、习作感悟，从而有效地完成教学目标；五个层次是指学生在教师的引导下，通过对事物的感知——认知——积累——内化——用知这一过程，不断获取新的知识，提高自身的接受能力。 尽管六个月的时间对于这样一个小课题的研究来讲确实是仓促一些，但还是取得了一定的可喜成绩。这些成绩或者说是做法，对于笔者今后的研究来讲无疑是宝贵的财富。 四、存在的问题 1、该小课题研究时间较短，所取得的效果也仅限于我们学校范围内，所以其真正价值尚需要大量事实来佐证。 2、笔者首次尝试课题研究，教学设计阐述中比较注重过程讲述，教学实践多，缺少理论支撑，对课题的理论构建能力显得不足，淡化了对相关理论的深入学习与研究，致使很多时候总感到困难重重，有待进一步加强学习与培训。 3、繁重的事务、课务，使笔者不能有更充足的精力投身到课题究之中，给研究工作的深入发展带来困难，不善于书面积累素材，平时资料的搜集与整理还显得不足。 4、学生参差不齐，对于写作方法的掌握速度和程度差距也教大，对于有一定影响；此外，部分学困生的学习态度不够端正，学习习惯和写作习惯都没有养成，导致写作水平很难提高 五、今后研究方向 1、继续引导学生仔细观察，广泛实践，充分利用身边的资源来积累写作素材，加强学生的实践活动，除了学好每门学科，还要积极参加班队活动，尽量让每位学生都参与实践体验；且适时组织学生出去采风，并参加一些社会公益活动，体验生活，感悟人生。 2、引导学生广泛阅读，大量积累语言，提高写作的深度，凸显写作的亮度。“诵读古诗三百首，不会作诗也会吟”，学生只有通过广泛阅读，才能增长知识，拓展视野，才能吸取别人之精华，弥补自己之不足。在阅读中积累大量的优美词句，用于写作之中。 3、加强调查研究，个案研究，对