浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感..doc

浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》读后感 ——幼儿社会领域之“人际交往”的理解与思考 《3-6岁儿童学习与发展指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域为视角，根据幼儿的年龄特征多角度全面的分析描述了幼儿的学习与发展规律。《指南》中提到幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。现在我就对幼儿社会领域中的“人际交往”出发谈谈我的理解与思考。 幼儿人际交往从幼儿园生活学习为出发点，把幼儿人际交往分为四个目标，目标一，愿意与人交往。目标二，能与同伴好好相处。目标三，具有自尊、自信、自主的表现。目标四，关心尊重他人。根据幼儿的自身发展循序渐进的分析了幼儿社会性发展的过程。 一、愿意与人交往 人际交往的前提是愿意，愿意体现了孩子的主动性。幼儿人际交往的方式粗略分为三种：一、主动型，性格较外向，愿意并乐于主动认识身边的小朋友，并很快打成一片；二、被动型，性格较内向，有小朋友上前搭讪后也能玩成一片，但是自己不会主动去结交新朋友；三、观察型，用眼睛观察着身边的一切人和事，不动声色，有小孩上前主动打招呼也不为所动，经过一定时间的观察之后就会慢慢的愿意与身边的小孩一起玩。 这种情况的孩子很多，那么出现这些情况之后，我们如何引导幼儿主动并且乐于与人交往，如何给孩子们创造更多的机会和环境去主动愿意与人交往呢？ 首先教师主动亲近和关心幼儿，和孩子们一起在一个放松的自由的空间里游戏，教师作为一个孩子，以平等的心态交往，鼓励幼儿自主选择、自由结伴的开展活动。比如游戏在过程中，教师不要指定，某某孩子到这个区域玩，某某孩子到那个区域玩，让孩子发挥主动，选择自己喜欢的小伙伴，到自己喜欢的区域里面玩，有了共同的兴趣爱好，自然会慢慢的打开自己的心扉，愿意与身边的小朋友交往。 二、能与同伴友好相处 有些孩子能够很快找到自己的好朋友，并可以和谐的在一起玩一件玩具；有的孩子会出现争抢玩具的情况出现。那为什么会有如此大的反差呢？ 3~6岁幼儿的个性已经初步形成，良好的个性是幼儿能与同伴友好相处的因素之一，不同幼儿的个性是有差异的；同时家庭环境的影响也是幼儿是否与同伴相互交往的另一个因素，家庭气氛融洽、家庭和睦是幼儿与同伴友好交往、友好相处的重要条件。 有针对的根据每个幼儿的行为习惯特征，教会幼儿交往技巧，提高交往能力，比如指导幼儿尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决矛盾，例如在游戏当中我们以班级为主体和别的班级的孩子一起比赛玩游戏或者在学习当中采取集体或者分组的方式为孩子们营造集体意识，在日常生活中加强集体意识的观念；教师以玩伴的形式介入到游戏当中，和孩子们一起玩；对那些乐于把玩具与别人分享的孩子给予肯定；引导幼儿用换位思考的方式来发现自身的缺点；谈谈说说同伴的优点和长处；利用游戏点评的时间来和孩子们一起讨论什么样的行为是受欢迎的，为什么刚刚会出现争吵的现象，从现象出发现问题，从问题中总结本质，从本质中解决矛盾，把与同伴友好相处的观念渗透到每个环节当中。 三、具有自尊、自信、自主的表现 幼儿的自信很大一部分来源于老师的语言、动作、神态。经常用爱抚、点头、微笑、大拇指等多种方式及时给予幼儿肯定和鼓励，幼儿在教师的肯定与鼓励中获得信任感，从而产生自信心；注意发现幼儿的闪光点，关注到每个幼儿，教师的眼睛里、心里装着每个孩子，不拿幼儿的弱点和其他幼儿的优点作比较，以免挫败幼儿的自尊性和自信性，当然也不能一畏的纵容幼儿的不当行为，当孩子做错时，要帮助幼儿分析原因，鼓励幼儿克服困难，重新找回自尊和自信；用倾听的方式听取每个幼儿的想法，接受幼儿合理的要求，当遇到有超幼儿年龄水平的困难时，教师首先可以采取鼓励的形式激励幼儿，也可以适度的调整难度，使得幼儿在活动中获得成功感，产生自信心，发展幼儿的自主性。 四、关心尊重他人 1．榜样作用 教师在任何时候都要有良好的个人形象，人格魅力。不仅外在干净不邋遢，更要做一个有爱心、耐心、责任心的好教师。幼儿有一个很大的特征就是爱模仿，孩子通过教师言传身教下，自然会懂得尊重和关心他人的好品质。 2.进行尊重和关心的教育 比如讲故事，给孩子们讲关于雷锋的故事；读报，给孩子们讲关于社会上关心尊重老人的先锋事例；以儿歌的形式教育幼儿尊重师长；通过角色扮演了解各个行业工作人员的辛苦，从而懂得尊重工作人员，珍惜劳动成果；经常性的提醒幼儿关心身边人，教给幼儿学会站在他人的角度考虑产生矛盾的原因和解决问题的方法；通过社会实践活动，比如幼儿的春游和秋游活动都是一个很好的契机，和老师还有家长一起接触和了解不同的文化、接触不同的人群，在扩大知识面的同时也大大的增加了孩子们的尊重、交流和关心他人的意识。 幼儿人际交往能力通过和成人、同伴之间的互动过程中不断的增强，良