浅谈农村中小学教师的教育信息化发展..doc

浅谈农村中小学教师的教育信息化发展 摘要：在社会的各个领域以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术正在得到到广泛而迅速的发展，农村教师的教育信息化水平和现代教育技术应用能力是农村教育现代化的关键。然而，目前农村教师的教育现代化素养并未达到理想的状态。他们的传统教育观念需要转变现代化教育技术水平需要提高，现代教育技术应用能力需要加强。协助农村学校完善机制，组织对农村学校教师开展现代教育技术培训。加强农村师资队伍建设，不断提高农村教育现代化水平。 关键字：农村教师教育信息化 进入二十一世纪，伴随着科学技术的日新月异，人类开始进入信息化社会。在社会的各个领域以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术正在得到到广泛而迅速的应用，信息技术已经渗入到人们生活的个各个领域。在信息化大环境下，社会需要高科技、高素质的创新人才。传统教育模式已经不适应创新人才的培养，必须实现教育的信息化。传统的以教师为主体的教学模式在慢慢的转变，取而代之的是在多媒体网络环境下的新型授课方式，在这种授课方式中教师的角色发生了巨大的变化，教师从过去作为知识传授者这一核心角色中解放出来，由知识的传授者转化为学生发展的促进者、由学生的管理者转化为学生发展的引导者、由教书者转化为教育文化的研究者，教育发展的新形势对教师提出了更大的挑战。 现在我国正处于贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的关键时期，需要加快国民经济和社会信息化，努力实现生产力的跨越式发展。教育信息化是社会信息化的基础，实现教育信息化可以培养掌握和运用信息技术的人才。实现教育信息化，农村教师的问题依然是发展中的一个重要课题，农村教育信息化问题不能彻底解决，其他方面发展再快，还是要受到一定制约的。 目前农村中小学教师信息化发展的现状 近几年来，我国农村中小学教师的信息素养在不断提高，但从总体上来讲，教师信息素养普遍较薄弱，缺乏对信息灵敏的反应，对信息重收藏轻利用，缺乏信息服务的认识等。具体说有以下几个方面： 第一，教师信息技术应用能力偏低。现在许多中小学教师很少能够把现代信息技术应用到日常的教学活动中去，只是在公开课或观摩课中使用，而缺乏对信息技术的实践经验。就整体情况来看，教师的信息技术应用能力普遍偏低，教师能真正掌握相关基本操作的相当少，更多的只是为了应付职评或者相关检查而停留在网页浏览和文字处理等方面。这种状况严重阻碍了教学手段的革新和对现有装备作用的充分发挥，更别说对多种设备的组合配套，软硬件工具的利用以及在教学过程中的开发了。缺乏对学生信息意识、情感的引导，领导的信息意识有待提高。 第二，信息资源利用率低，信息意识弱。虽然绝大多数农村教师对信息及信息技术的重要性有积极认识，但是将信息技术和课程整合的意识比较薄弱，对网络的认识与利用仍处于较弱的状态。“走进了信息时代，但我们还不曾拥有它。”这是对当前农村信息技术应用最好的一种写照。Internet和校园网上的资源的利用率都普遍较低，硬件建设与低资源利用率的矛盾在学校客观存在。除了在公开课或观摩课中使用，教师很少能把现代信息技术应用到日常的教学活动中；在一些中年教师中尤甚，他们认为与电脑有关的一切都是年轻人的事，对于电脑、网络等避之不及，他们决心用传统的教育方式坚持到退休。 第三，对计算机教育的不重视。现在站在中小学教育技术工作岗位的教师很多都不是计算机教育相关专业毕业。而是从其他教学岗位转过来通过培训走上计算机教育岗位的这类教师往往把计算机教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，照本宣科，以一种完成课时任务的姿态去应付这门课。至于实践，对他们来说挑战就更大了，有时根本无法应付。往往出现这样的情况，上机课变成了无任务的打字课、上网课、放任自由的游戏课、聊天课。教师的任务就是开机房，实践课中往往见不到教案，也没有明确的任务，有的学校学生整个学期上机就是练打字，小学学打字，初中也是学打字，好像只有打字才算实践。 二、提高农村中小学教师信息化发展的途径 目前重庆市中小学的信息化建设比发达地区还是比较落后的，虽然有部分学校投入了一部分资金对硬件和软件进行建设，拥有的设备有一定的规模和层次，但大部分农村中小学在信息技术建设方面仍是相当薄弱的，根据前面分析的影响因素，我认为提高农村中小学教师信息素养可以从以下几个方面做起： (一)转变教师传统教学观念，提升教师信息素养。 针对农村中小学面对的各种压力，笔者认为大多数教师不敢大胆尝试信息技术教学担心的是信息技术教学无法保证教学质量，无法在各种考试和竞赛中取得好的成绩。 因此一方面我们的教育管理部门要改变传统的考核方式，积极推动信息技术在教学中的运用；另一方面在培训中加强对教师观念的培训，把新的教学理念传输给他们，让农村教师知道现在的教学模式是以“学”为中心的新模式，教师不再是教