浅谈人生规划教育对学生思想道德的影响..doc

浅谈人生规划教育对学生思想道德的影响 刘宝莹（广州市 广州市第二十一中学） 教师的天职是教书育人，在紧张的高中教学中教师很多时候会把重点放在教书上，也即是提高学生的成绩上却忽视了在高中阶段自我实现的需要也就是育人的责任。做出合理的人生规划帮助学生寻求适合自己的发展方向培养出“千里马”各位班主任起着重要的作用，对于高中生来说人生规划不是天荒夜谈也不是不切实际，相反及早地作出人生规划对高中一年级学生来说起着重要的作用。我所担任班主任的班级是一群刚进入高一年级的学生，他们刚经历了初三毕业考，发现读高中的时间很长，所以经常出现漫无目标、意志力薄弱、缺乏学习动力等问题，因此我在本班的班会课中坚持进行了人生规划教育，收到了良好效果，以下说说我对人生规划课的几点认识。 一 进行人生规划的必要性。 人无志不立，高中生尽管面临繁重的学习压力，但是“为什么要读书”这个问题是他们自己可能都十分不明确的，为此作为班主任适时地教学学生人生规划，指导学生如何作出人生规划是十分重要的，只有树立崇高的理想，才会有积极奋斗的动力，才可能爆发出智慧的火花，在面对繁重的学业任务时才会有坚持不懈的奋斗精神。经过高中三年的学习，大部分学生都进入到高等院校继续接受教育，在选择专业前很多学生表现得迷茫不知所措，为此高中阶段订立的人生规划目标是必要的。 二进行人生规划的可能性。 我们学校的《绿色足迹》高中生生涯规划学习辅导手册为班主任在进行人生规划教育时提供了系统性强、灵活性高的指引，人生规划是一个抽象的话题，但是却是从让班级学生了解自身的性格、爱好等一点一滴的方面入手的。人生规划不可能一蹴而就，必需抓住时机结合相应的材料、案例等对学生进行潜移默化的引导，人生规划不是某一个学科老师的职责，也不是班主任的专门工作，应该发挥科任老师和班主任的合理，共同引导，共同研究，给予学生全方位的了解自身的机会。 三进行人生规划的具体措施 1.始终坚持班会课作为重要阵地。班会课尤其体现了教师人格魅力，充分演绎出教师的育人功能，结合本班实际我曾经在班级上了一节《做最好的自己》的班会课，首先在课上我以“一则招聘信息”引发全班同学的共鸣，让他们知道现行人才市场招聘的具体信息；接着在招聘信息的岗位要求一栏上让同学了解现在社会上对于不同行业的职业就读的高校方向做出了解，很多同学感悟出“有工作经验、本科以上学历、良好的与人沟通能力”等都是很多招聘企业开出的条件；再次，我要求学生反思自己到底是否符合企业提出的条件，抛出疑惑“我们到底了解自己吗？”再此机会引导学生分析自己的气质测试以及看看自己的思维偏向，不少学生经过测试及班主任的介绍都能正确认识到自己的思维偏向，在高一期末的文理科方向选择方面都能够正确看待自己的优势及劣势，作出合理的学科选择；第三，在了解自己气质及性格偏向性的基础上，通过经典案例分析，帮助学生在新的情境中了解和运用，这些经典案例包括了比尔盖茨、卖猪肉的北大学生、还有在平凡岗位上兢兢业业的普通劳动者等以此帮助学生树立正确的择业观念和提倡敬业奉献的人生价值观。 2.通过“潜力生”谈心鼓足劲头。在班级学生的人生规划教育里面，后进生的思想工作是最富有难度和挑战性的，因此我常把后进生看做“潜力生”，希望能够引导他们重振学习的兴趣和信心，对于这批“潜力生”应当多花一些时间了解，尊重、信任理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。