浅谈中小学心理健康教育课程现状及对策..doc

浅谈中小学心理健康教育课程现状及对策 论文类别：教育学论文 心理学论文论文作者：刘星光　上传时间：2012-2-5 13:57:00阅读次数：4951次论文版本：简体版 　繁体版　 　　【论文关键】中小学　心理健教育　课程改革　建 　　论文摘要】本文通过对教访谈和学生的问卷调，梳理出了中小学心理健康育课程及教学方法存在的问题，出了相应的解决措施要保证教学课时；学校要大投资力度，加强任课教师培训；教师应避免兼职，要根实际情况认真备课；要科学的方法评价学生的学习成果，动心理健康教育课程改革。 　　 　　了提高中小学心理健康教育质，也为教育行政部门制定关政策提供事实依据我们对西宁市昆仑路小学和二八中的心理健康教育课程的开展况做了初步调查。本文结学生意见和教师的授课况，就课程中存在的不足提出相应建议与解决措施，以便促进中学心理健康教育工作科学、有效开展，同时为丰富心健康教育理论添砖加瓦 　　、调研方法 　　采问卷法与访谈法相结合。过问卷方式了解学生对心理康教育课程的态度、兴趣和议等；通过对任课师的访谈，一方面了解学校心理健康教育工作的视程度、资金投入和支持力度等另一方面了解代课老师的自身心素质、专业技能以及授课程中遇到的问题等。 　　本次调研选取西宁市昆路小学四、五年级学生各30名；宁市二十八中初一初二学生各50名。昆仑路小学二十八中心理健康教育师若干。 　　、调研结果 　　1调查统计 　　小生： 76.3%认为有必要开设心健康教育课。其缓解压力的方式先是自我调适，其次是求助长及朋友，再次是自独自承受，只有1人选择理咨询。对于心理康教育老师的要求，35%的学认为心理健康教育老师应该和可亲；28.8%的学认为应该认真负责；22%的学生为应该关心学生； 20.3%的学生认应该知识丰富。学生认为课程和教的问题主要是：课内容不够丰富；上课太严；程时间短。建议是：老师要帮学生减压和培养学生身素质；多和学生交流沟通 　　中学生：96%认为有必要始心理健康课。其解压力的方式43%选择助朋友；27%选择自憋着；其次是发泄、转化压力为力、求助家长、逃避、求助老师，有1人选择心理咨询。对心理健康教育老师的要，50%的学生认心理健康教育老师应该和蔼可；43%的学生认为应关心学生； 29%的学生认为应该具有心辅导能力；28%认为应该知识丰；25%认为应该真负责；18%认为应该有活动织能力。学生认为课程问题主要是：课时太短建议是：多与学生交流沟通；关心异家庭孩子；关心学生快乐成长性格培养；丰富课程形式；帮学生减压。 　　2存在问题 　　（1）学校为心理康教育的投入不够昆仑路小学：缺乏相关业的心理教育教师，由数学老经培训暂时代课。学校专门供学生动的室内场所和教面积太小，活动难以展。二十八中：学校有专门的心理询室、心联小屋和心理健康教育动室，配备有心理健康教育教师2名。投入在课程教学方面资金比较少，大部分资源用心理健康讲座，考前辅导，师减压辅导等方面。 　　（2课程时间无法保证。在调研中发，昆仑路小学心理康教育课程一学期有十六节课，但法保障课时。二十八中虽然也有理健康教育课程计划，但没有固的上课时间。 　　（3教材缺乏。昆仑路小心理健康教育教材分为十六课可分别归为五部分：人交往、快乐成长、自主性养、学习兴趣和社会适应。课本各年龄阶段学生学习、性、社会性发展及品德发展为依，遵循“引入话题—创设情境展开讨论—树立样板—联自我—反馈矫正—总结深化”的基课堂结构。但是教材有限学生在课堂上无法完全领老师的意思，并且教师要费多余的时间去解释说游戏活动；无法进行课后练习及馈，学生无法联系实际，对自问题没有主观体验 　　虽然二十中有青海省心协统一发的教材和学校编制的心理健康育手册，课本符合学生心理发展特点但同样发放数量有限。 　（4）师资力量薄。昆仑路小学：教师对于理健康教育定位不清晰何谓心理健康、小学童心理发展的内容及特点、教学目和授课方式等问题未能考虑周全只是将课程内容局限在书本中，不能向实际学习，使得心理健康教课程依旧按照原有课程模式行，缺乏其灵活性和多样性、放性和实践性、主观性和体验性。教师身兼数职无法全身心投到心理教育工作中，既要考虑学生理如何发展，还要兼其它课程的进展程度，导致其角色乱，学生不能从中获益。二十八：教师虽然有多年从事心理健教育工作的经验，但由于人员有限工作负荷大。校方和老师只能主要精力集中在开展各种心教育活动来进行弥补，例如对生做考前减压辅导，对问学生进行心理干预，为学家长做报告等。 　（5）师生交流不够。调查中发，中小学教师与学生交流间太少，不了解真正扰学生的问题，课程内容比较盲和片面，没有针对性和时效性，在常学习生活中，学生难运用于实际问题中例如：在如何减压方面，中小都只有1人选择了心咨询方式来解决自身的