绕溪关于解决留守儿童多功能活动室建设资金缺口的请示.docx

绕溪镇中心学校关于解决“留守儿童之家”建设资金缺口的请示县教体局：我校现有学生426人，其中留守儿童308人。由于父母不在身边，留守儿童在成长中存在“五缺”现象，即亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”，成为农村特殊的弱势群体，已引起各级党委政府和社会各界的高度关注。为了改善农村留守儿童课外活动条件，给留守儿童提供一个安全稳定的学习、生活、娱乐场所，促进留守儿童健康快乐成长，丽姐助学基金负责人孙俪女士多次到我校考察后，决定为我校建设“留守儿童之家”。利用学校110平米的大教室作为“留守儿童之家”，将其建设成为集图书阅览、亲情联络、文体活动、科教益智、教师会议培训等于一体的多功能活动场所。我校“留守儿童之家”所有设备设施需资金14万元，丽姐助学基金捐资7万元，资金缺口7万元。由于我校学生人数较少，经费紧缺，运转困难，学校自身无力解决“留守儿童之家”建设所需资金。特恳请局领导考虑学校的实际困难，予以解决7万元“留守儿童之家”建设资金缺口为盼。特此请示。附件：绕溪镇中心学校“留守儿童之家”建设方案（联系人：徐再友联系电话绕溪镇中心学校 2014年6月29日丽姐助学基金援建绕溪镇中心学校“留守儿童之家”实施方案为了给留守儿童提供一个安全、稳定的学习、生活、娱乐场所，保障留守儿童健康快乐成长，在丽姐助学基金助学工作卓有成效的基础上，开创留守儿童新的管理和教育模式，丽姐助学决定开展“建立留守儿童之家，拓宽关爱教育阵地”的关爱活动。结合高桥镇中心校的实际，特制订本建设方案。一、项目建设背景1、当前国内留守儿童状况。留守儿童教育问题是在我国社会发展变革过程中逐渐显现出来的问题，表面上看是一个教育问题，实际上是一个社会问题。由于父母不在身边而造成的亲情缺失，留守儿童处于生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导的“三缺”状态，成为城乡二元体系松动的“制度性孤儿”。与随迁儿童相比，留守儿童受到关注相对要小，使得农村留守儿童的弱势地位更加突出。农村留守儿童教育，已经成为当前需要解决的一个重大问题2、本地留守儿童状况。为了能真实了解本地留守儿童情况，2013年7—8月，高桥镇学校领导和老师对该镇全面学生进行了摸底调查。本此调查中我们统计，父母均在外打工的，祖父母监护甚至是亲戚监护的有960人，占学生总数的60%左右，这与本地是全国贫困县，经济水平远低于其他地区有直接的原因。从调查中发现，留守儿童数量庞大，分布广泛，问题突出，需要高度重视。对于该镇留守儿童成长的状况，则得出了留守儿童成长中存在“五缺”现象，即亲情缺“慰”、生活缺“助”、心理缺“疏”、学习缺“导”、安全缺“护”。本地留守儿童存在的问题基本是全国的共性问题。其中存在的突出问题为：周末的监护问题，亲情的缺失问题，心理孤僻问题。二、项目建设（一）、指导思想以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以促进农村留守儿童快乐成长为要义，加强农村留守儿童课外场所建设，改善农村留守儿童课外活动条件，形成学校、家庭、社会相配合，校内教育与校外教育相结合，基本建立起促进农村留守儿童健康成长的关爱体系，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的温馨家园和良好环境，进一步改善弱势群体的受教育条件，促进义务教育均衡发展和教育公平。（二）、目标任务在原有的助学基础上突出帮扶计划特色，逐步完善“留守儿童之家”的运行、管理，力争在对在校就读的留守儿童实行集中托管教育，在设施设备投入、课程设置安排、教育教学管理、心理健康辅导、“手拉手”一对一的帮扶上突出一切工作以服务留守儿童为主要特色，并进一步增强“留守儿童之家”作为留守儿童服务这个中心的巨大社会影响力，去年9月份我们在高桥镇中心校创办了“留守儿童活动中心”。今年我们在原有的成功案例中会进行调整，计划在紫阳县绕溪镇中心校援建一所教师会议、培训、留守儿童活动中心等功能齐全的多功能厅。（三）、项目投资 （一）硬件建设：为让关爱留守儿童工作规范化，学校需设立“留守儿童之家”，开设五个区图书阅览区： 设立图书室，配置必要的书架，并有不少于 2000册适合少年学生的阅览的书籍， 建立图书管理制度和借阅制度。 设立阅览室，提供团报团刊和各种适合于青少年阅读的各种报刊。亲情联络区： 开通亲情电话，架设视频交流平台，为留守儿童与外出务工父母之间的沟通交流提供方便。 文体活动区：建设文体活动室，购置乒乓球台、棋类音乐美术器材等设施，学生可以在其中进行益智兴趣活动。科教益智区：学生大型集体活动的场所，学生可以看电影，举行主题班会和大型报告会等。将基本的信息技术课作为兴趣活动之一教学生基本的信技技能，鼓励学生建立自己的微博。并在原有基础上增加视频音频等设备，让有条件的学生与家长通过视频见面。 教师培训会议功能区：