如何培养学生的人文素养..doc

如何培养学生的人文素养 天津市东丽区华明学校 段东燕 2005-12-6 摘要 “工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，实际的学习中，往往强调语文的工具性，忽视人最根本的情感培养、价值追求、道德修养。 如何培养学生的人文素养呢？ 一 把人文教育渗透到家庭教育当中 二 通过开展课外活动来培养学生的人文素养。 三 语文教师更应重视培养学生的人文素养。 1 重语言、重实践 2 建立和谐的师生关系、生生关系 3 摘抄人文精神的素材。 对于人的可持续发展来说，人文素养的培养比数理能力的培养更基础，表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、洞察力和前瞻能力等，这都是创造能力的重要内涵。人文素养正如春雨的滋润必将伴随学生的一生。关键词：人文素养、积累培养、语言表达、鼓励合作、摘抄 如何培养学生的人文素养 段东燕 《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，而在实际的学习过程中，往往过分强调语文的工具性，忽视人最根本的情感培养、价值追求、道德修养。在社会生活中，金钱至上、诚信缺失、道德失范、欺骗欺诈行为的滋长，网络中的各种淫秽暴力、腐朽落后文化严重侵蚀着未成年人的精神，使一些未成年人的价值观、人生观、世界观发生了扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，部分学生缺乏理想信念，缺乏明确的奋斗目标；部分学生缺乏纪律意识，行为懒散；部分学生法制观念不强，敲诈小同学或女同学的钱物，偷盗、抢劫、伤害他人；还有的以打人为乐，以强悍为荣；部分学生迷恋不健康的网站和游戏厅；部分学生逆反心理严重，不尊敬师长，情绪波动大，缺乏自尊、自信、自立、自强的良好品格。因此，培养学生的人文素养，已成为摆在每一个教育工作者面前刻不容缓的任务。 如何培养积累学生的人文素养呢？ 一 把人文教育渗透到家庭教育当中 教育是一种合力作用。只有各方面齐抓共管，才能取得最佳效果。许多家长认为把孩子往学校一送，自己的任务就完成了，全由老师来教育自己的孩子，其实，“父母是孩子的第一任教师”，也是重要的人文素养教师。孩子本身可塑性很强，他们的言谈举止、情感态度和价值观无一不深受其父母的影响，正是“有其父必有其子”。很难想象一个粗俗刁蛮的母亲如何才能教育出一个温文尔雅的女儿，一个缺少礼貌意识的家庭怎样才能培养出一个彬彬有礼的绅士。我认为应大力推广成立家长学校，让家长们学会如何教育孩子，如何影响孩子，如何关爱孩子。很多家长要么一味地溺爱孩子，要么高高在上，如同君临臣民，威风凛凛，可偏偏初中学生的逆反心理强，两代人之间又有那么深的代沟，别说教育，沟通都很难。成立家长学校，不仅可以使家长了解自己孩子的在校表现，也可给家长一些具体可行的方法，内省自己言行上的不足之处，促进学生在日常生活中逐步形成健康的心理素质，正确的道德价值观，积极向上的人生态度。 二 通过开展课外活动来培养学生的人文素养 迫于社会的期望，很多学校只重视抓学生的学习成绩，而忽视了学生的人文素养的培养积累。学校应鼓励并组织学生参加社会文化活动，丰富学生的人文阅历。例如，组织学生游览当地的名胜古迹，让他们在文化遗迹和人文景观中感受积累人文精神。古代文化遗迹都有着丰富的人文内涵，是经得起我们用古代或现代文化的视角去审视，推敲的；学生在缅怀古人，游览自然风光过程中，对古人文化精神，智慧力量的崇敬之情能内化为自觉学习的力量；并能派生出对中国古代文化的珍视之情，对祖国大好河山的热爱之情，对民族的自信心和自豪感。如组织学生参观大沽口炮台，让学生感受到先辈们顽强的精神和崇高的民族气节，思考中华民族的兴衰荣辱，沧桑巨变，崇敬与自豪之情便会油然而生。那么，站在巍峨的长城上，站在滔滔的黄河边，学生定会学到更多东西，积累更多的人文精神。学校还要鼓励学生去参观农田、搞公益活动、手拉手活动等，唤起学生追求道德情感、审美情感、追求心灵完美的情感。 三 语文教师更应重视培养学生的人文素养。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这段话指出了提高人文素养的基本途径——“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法——“熏陶感染，潜移默化”。 我作为一名语文教师，深知语文教育对培养学生人文素养的重要。除了在语文教学上深入挖掘人文精神以外，我还作了如下尝试： 1 重语言、重实践 重视语言表达能力与人际沟通能力的训练，重视用语言来表达思维，以思维来提高语言，其中既包括清晰地表达自己的想法，让别人能了解自己，同时也包括认真倾听别人的观点，使自己能理解别人。训练那些与创造性活动紧密相连的内容，诸如收集信息、加工和处理信息、社会调查、社区服务、动手实践、实验操作等等。这些活动使学生