生物专业实践基地建设与实践教学研究..doc

玉 溪 师 范 学 院 院级教育教学改革研究立项 申 报 书 项目名称 生物专业实践基地建设与实践教学研究 申报人 章 新 所在单位 化学与环境科学系 申报时间 2004年12月1日 玉溪师范学院教务处 二〇〇三年九月制 项目名称 生物专业实践基地建设与实践教学研究 项目类别 教育教学改革研究 负责人姓名 章新 性别 男 民族 汉 出生年月 行政职务 系主任 专业职务 副教授 最后学历/学位 本科、学士 研究特长 生物教育教学研究 联系电话 2057047 课题组成员 姓 名 性别 出生年月 专业职务 研究特长 学历 学位 部门 王 林 男 副教授 生物教育教学 本科 学士 化学与环境科学系 李红梅 女 讲师 生物教育教学 本科 学士 化学与环境科学系 史云东 男 讲师 生物教学 本科 学士 化学与环境科学系 项目研究起止日期 2005年1 月1日——2006年1月10日 项目论证：项目价值及理论和实践意义；同类项目校内外研究状况；本项目拟研究的主要内容、重点和难点；研究方法；预期效果等： 一、项目价值及理论和实践意义： 生物学是研究生命现象的本质并探索生物发生、发展规律的科学。面对目前生物学的发展形势，培养生物教师和科技人才是一项十分重要的任务。生物教师和科技人才在培养途径上，学院除了在课堂上正常按大纲要求开设生物理论和实验课以外，还应该在课外和社会上广泛开展生物实践活动。 开展生物专业实践活动的意义主要有以下三点。 1.完善学生的生物学知识结构 生物学的内容异常广泛，生物理论课只能讲授其中规律性的内容，对应用部分很少接触。生物实践活动则能更好地接触生物学的应用部分，而且可以进行大量观察和操作，弥补生物理论课的不足。这说明，在进行生物课堂教学的基础上，只有充分开展生物实践活动，才能完善学生的生物学知识结构。 2.形成学生的各种能力 大学生物实践活动内容丰富多采、形式多种多样，无论是实验课程教学、野外采集、调查和考察，环境监测和观测，田间、饲养场的种植和饲养，室内培养和观察，去科技管理部门、科研单位、生产部门、实践基地参观和访问，都需要反复进行观察、操作和分析，这就能使学生形成敏锐的观察能力、准确的操作能力和敏捷的思维能力，而这些能力正是一个生物教师和科技工作者所不可缺少的基本素质。 3.培养学生热爱大自然的感情 我省动植物种类繁多，资源丰富，而且有不少特有的珍稀动物和植物。学生在参加生物实践活动中，由于经常接触各种动植物，使他们对自然界的一鸟一兽和一草一木更加热爱，从而激发他们热爱大自然的感情。另外，由于大学生物实践活动广泛联系农业、林业、畜牧业和渔业等生产领域，这就使学生在对各种生物发生浓厚兴趣和不断加深认识的基础上，巩固专业思想，树立献身于祖国的教育和从事农业、林业、畜牧业和渔业的远大志向。 二、同类项目校内外研究状况； 在基地建设上，目前省内很多高校都建设有校外单一的生物实践基地，但因条件限制，很多高校没有校内实践基地；在实践教学方面，很多高校目前还没有把理论教学和实践教学整合，没有形成一个系统的人才培养方案。 三、本项目拟研究的主要内容、重点和难点； 本项目拟研究的主要内容是如何建立实践基地，真正落实生物专业必须的实践教学环节，使人才培养质量规格达到现代生物专业培养目标的要求。 本项目既有研究，又有建设和教学实际运作。项目重点在于如何根据人才培养目标来选择实习地点和建设实践基地。项目难点在于实践教学体系的确立和具体实施，以及基地的管理。 四、研究方法： 本着实事求是的科研态度，采用调查法、文献法、实证法。 五、预期效果： ⒈提生物专业实践课程教学质量。 ⒉探讨生物科学专业理论课程教学与实践教学整合的模式，完善人才培养方案，落实创新人才培养环节。 完成项目的条件和保证： 申报人和主要合作者曾完成和组织完成过哪些重要研究课题，成果水平的社会评价；研究能力、已具有的条件；项目分工： 章 新：玉溪师范学院化学与环境科学系系主任，副教授。长期从事生物学教学及研究工作。申报的《区域高等教育现代化的理论与实践》课题被列为省级立项课题；参与的《元江干热河谷生态农业发展研究》省级立项课题，已成功结题；主持的《玉溪市教育结构生态设计》课题被列为校级立项课题；在《云南高教研究》和《玉溪师范学院》校刊上发表了“教师学习化制度的保障机制”、“玉溪建立高教园区的思考”、“高校学科建设的思考”等文章15篇； 章 新老师在在本项目中承担生物专业实践教学方案总策划及主要研究。 王 林：现任玉溪师范学院化学与环境科学系生物专业教研室主任，副教授。长期