实验十七模拟眼球成像的实验..doc

泰州市初中生物优秀实验教学课评选申请表 申请人：王乃平 申请日期： 2008年 11 月 8日 教学课题 探究眼球成像的秘密 教学设计方案 （请另附页） 主要实验活动 学生活动一、模拟眼球成像实验P.4 (活动时间5＇) 学生活动二、验证晶状体的调节功能P.4 (活动时间10＇) 学生活动三、探究近视眼形成与矫正方法P.5 (活动时间20＇) 教学小结 （可另附页） 见P.6 申请人单位意见 （盖章） 年 月 日 市主管部门意见 （盖章） 年 月 日 评委会意见 评委签名： 年 月 日 备 注 探究眼球成像的秘密 （教学活动设计） 姜堰市南苑学校 王乃平 教学目标 知识目标： 1、通过眼球模型说出眼球的构造和功能。 2、通过模拟实验解释眼球成像的原理。 3、概述近视的成因，以及矫正的方法。 4、列举保护视力的方法。 能力目标： 1、尝试利用模拟的科学实验阐明日常生活中的生命现象。 2、培养学生收集、记录、处理数据和分析推理能力。 情感、态度、价值观目标： 1、形成保护眼睛，养成良好的用眼卫生习惯。 2、关住老人健康状况，树立尊老意识。 教学重点： 探究近视眼成因以及矫正方法。 教学难点： 眼球中晶状体的调节功能。 教学课时：1课时 教学准备： 1、分组实验材料： “人眼成像原理实验器”（四配套器材） 、火柴等 2、演示实验材料： “眼球模型”（四配套器材）、视力表、气球等 教学方法： 实验法 教学过程： 一、新课导入 同学们，大家来猜个谜语， “上面毛，下面毛，中间有个黑葡萄——打一人体器官” （出示眼球模型） “眼睛是心灵的窗户”,今天就让我们来打开窗户（出示眼球模型并打开），探究眼球成像的秘密吧。 二、学习新课 探究内容 及探究程序 教师活动 学生活动 实验装置 1、了解自己的眼睛——探究眼球成像的原因 观察模型 出示 眼球模型 根据教材眼球模式图说出眼球结构名称、功能。 眼球模型 提出问题 启发思考 发光或反光物体是如何在视网膜上成像的呢？ 模拟实验 实验指导 凸透镜成像装置 （见P.4学生活动设计一） 观察现象 实验指导 燃烧的蜡烛经过凸透镜的折射作用，在光屏上成清晰倒立、缩小的实像。 比较发现 提出:晶状体相当于什么？视网膜相当于什么？ （凸透镜） （光屏） 2、发现隐含的秘密——探究晶状体的调节功能 提出问题 创设问题 情境 左右移动“活动一”中蜡烛，观察成像是否清晰？ 用视力表检测个别学生视力 为什么人眼能在1米、3米、5米等处都可以看到清晰的图像？ 作出假设 用气球演示，假想晶状体的凸度可以调节。 提出假设：眼球成像时，晶状体凸度可以调节，从而确保远或近处发光或反光物体始终能在视网膜上成清晰的像。 实验验证 实验指导 实验，收集处理数据 （见P.4学生活动设计二） 四配套器材 “人眼成像原理 实验器” 实验结论 提示：比较物距与凸度变化的关系 看远处物体时，晶状体凸度变小；看近处物体时，晶状体凸度变大。 3、关注自己的视力——探究近视眼形成的原因 提出问题 反问：既然晶状体具有调节功能，为什么近视眼不能看清远处的物体呢？ 在上述形成的基本理念下，学生认为人眼可以自动调节晶状体的凸度，所以远近不同的物体都可以看清楚。 分组探究 提示：近视眼眼球一般有前凸现象。 实验指导 实验假设：猜想晶状体凸度不能变小。 实验探究： 观察现象、测量数据、 分析数据、科学推论 （见P.5学生活动设计三） 四配套器材 “人眼成像原理 实验器” 实验总结 解释晶状体的调节受睫状肌控制。 按照实验方案，推导实验结论。 4、保护好自己的眼睛——交流保护眼睛经验 组织 学生交流经验： ①看书写字不要离书本太近，时间不要太长，休息注意远眺。 ②躺着、走路、吃饭、坐车时不要看书。 ③不要在强光下或太暗的地方看书。 ④认真做眼保健操。 三、本课小结：同学们，通过今天的探究学习，我们更加了解了我们眼睛的重要性。让我们每一个人擦亮我们心灵的窗户，去观察更加美好的世界吧！ 四、课后探究：希望同学们关心一下家中老人们的视力状况，探究一下远视眼形成的原因以及矫正的方法，为老人们提出几点保护眼睛的建议。 眼球成像的系列实验 (学生活动设计) 姜堰市南苑学校 王乃平 一、设计思路： 人在看近处或远处的物体眼球晶状体凸度视网膜上成像道理比较抽象，教师不易讲清。采取实验教学，。目的要求：