现代教育技术促进小学课堂教学优化研究报告..doc

中央电化教育馆“十五”教育技术研究专项课题“信息技术与课程整合的理论与实践研究”子课题 《现代教育技术促进小学课堂教学优化研究》 研 究 报 告 湖北省武汉市汉南区育才小学课题组 《现代教育技术促进小学课堂教学优化研究》课题是我校承担的中央电化教育馆“十五”教育技术研究专项课题“信息技术与课程整合的理论与实践研究”的子课题。课题研究工作历时三年，已完成了预期的研究任务，现将研究情况报告如下: 一、研究的目的、意义 人类已经进入高度信息化的21世纪。21世纪是科技、国民素质、综合国力竞争的世纪。从这个意义上讲，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。面对新世纪的国际竞争，作为教育要做的事很多，其中将先进的教育技术运用到教育教学改革中，是一件急需的重要的大事。我们中华民族自古以来就是科学技术先进发达的民族。从秦汉到明末清初，在长达一千多年的时间里，我国的科学技术一直处于世界的领先地位，然而由于种种原因，从17世纪起，中华民族的科学技术被弱化了，落后了。要改变这一状况，必须坚定不移地实施技术教育，在课堂教学中让学生感受到教育技术的先进性和科学性，提高学生信息素养，培养出千千万万具有科学技术的一代新人，实现中华民族的伟大复兴。但是我校部分教师在实际的教学中运用现代教育技术的认识还不够深，在一定程度上还存在“电”与“教”整合不够科学的现象，存在形式化和盲目性倾向。为使我校的课堂教学尽快地改变这种被动不利状态，使现代教育技术为学校整体改革、优化课堂教学、提高课堂教学质量和效率服务，我们设计并实施了“现代教育技术促进小学课堂教学优化的研究”，设想通过优化教育技术在课堂教学中运用的基本途径和策略来促进小学课堂教学的优化并使现代教育技术与学科课堂教学有机整合起来，以此来达到如下目的： 1、确立广大教师自觉将教育技术与课堂教学有机整合的新观念； 2、理清现代教育技术促进课堂教学优化的几种关系； 3、探索出教育技术与课堂教学的最佳整合内容、方法、途径和手段； 4、探索出教育技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。 现代教育技术促进小学课堂教学的优化，将能使广大教师提高整体的教育技术素质，确立先进的教育技术新观念，将能使广大教师根据教学目标、教学内容，依据教育心理学原则，按照注意规律来精心设计制作好电教软件，将能优化教学过程，使学生的思维得到发展，情感得以提升，兴趣得以激发，信心得以建立，思维得以开发，动手能力得以增强，创新火花得以闪现，其意义深远而博大。 二、研究的对象、步骤和做法 （一）研究对象 从本校1—6年级各年级组抽取一个班作为研究对象。 （二）研究的步骤 课题研究自2002年9月至2005年7月止。主要分为课题研究准备和研究队伍培训阶段；调查研究阶段；研究实施阶段；课题总结和研究完善阶段。 （三）研究的主要做法 1、制定方案 课题在申报立项后，为在有限的时间内达到预期的研究目的，我们根据课题提出的问题，围绕研究假设，制订了详细的实施方案。方案对研究的内容作了更细的阐述，初步拟定了现代教育技术促进小学课堂教学优化的内容、方法、途径和手段以及培养学生运用现代教育技术创新和实践的方法和途径等。对领导小组成员和研究老师的具体实施工作作了细致的安排。 2、培训师资 为搞好课题研究，我们对研究老师进行培训。我们采取集中和分散相结合，理论武装和实践锻炼相结合的方式来进行。在学校领导的大力支持下，我们集中详细学习研究方案，由正、副组长作专题讲座，并重点以理论进行武装，组织教师学习国内外研究现代教育技术促进小学课堂教学优化的专著、论文，并组织研究教师联系自己的教学实践谈体会，通过这些活动的开展，提高了研究教师的水平。 3、搞好前、后测 为给研究提供可靠依据，提出解决教学中存在问题的对策,我们组织了教师和学生运用现代教育技术现状的问卷调查活动.调查后进行了细致地数据分析.在数据分析的基础上分别写出了教师和学生的前测调查报告,为课题研究提供了科学规范的事实依据,为课题的进展和完成奠定了基础. 后测在试题上与前测相对应，仅增加了对课题研究的意义及推广方面的问题。后测后，我们将结果进行了详细的数据分析，并与前测作了比较，在比较中发现找出一些带规律性的东西，并且从中看到课题研究的成果，由此撰写了后测报告。 4、研究实施 课题的实施,总的来说,我们采用的是“分组实施，集中探讨”和“个体实施，平时渗透”相结合的做法。 我们根据学科特点，将研究方案进一步细化为“语文学科”、“数学学科”、“小学科”三个小组。为使研究增强效度，提高透明度，便于课题组、三个小组和研究老师个体的和谐发展，掌握研究个体的进展情况和实际水平，我们采用了课例集中研讨的办法，选择27位老师集中上了60节研究课。每节研讨课均采取课前说课（讨论教案、研讨教育技术）