乡土材料在农村幼儿园中的运用..doc

乡土材料在农村幼儿园中的运用 充分利用丰盛的农村资源，不但能弥补教育资源的不足，使农村园所形成特色教育风，也能使幼儿在与乡土材料互动中去体验、思考、去探索、实践，享受多重乐趣，获得各种体验，促进幼儿和谐发展。农村有纯自然的风光，一年四季，有春的明媚、夏的丰茂、秋的爽朗和冬的和煦，放眼望去，农家小舍炊烟袅袅，有着深藏的底蕴、丰盛的资源、取之不尽的乡土材料，如各种小树叶、小沙子、小石子等等，所有这些都为教师有目的、有计划地选择乡土材料、实施教育方案、组织教育活动奠定了基础。 一、乡土材料使体育游戏更有趣味 结合“二期课改”的精神，教师在投放乡土材料时，赋予体育游戏以新的生命力，通过乡土材料与体育游戏的结合，使两者发挥得淋漓尽致、尽善尽美。乡土体育游戏给幼儿带来愉悦的情绪、带来健康的身心、带来强健的体魄、带来欢乐的情趣。 （一）优化、组合乡土材料，使体育游戏更有“趣” 优化、组合乡土材料时，注重挖掘乡土材料的潜在价值，使乡土体育游戏更有童趣、乐趣、情趣……当幼儿对部分乡土材料并不十分感兴趣，教师将这些材料进行优化与组合，使幼儿对乡土体育游戏更充满兴趣。如：用土布和沙子制作沙袋当作堤坝，用土布和棉花制作手榴弹当作武器，用土布和篾竹制作大口袋当作隧道，孩子们玩起了“我是小兵”的游戏，满足了孩子好动、好奇、好模仿的心理特点，体验到了纯真的童趣。将箩筐与小竹子组合在一起，孩子们玩起了“中国功夫”、“划龙船”的游戏，孩子们把箩筐当作“梅花桩”站在上面练起了中国武术，孩子们把箩筐当作“龙舟”，把竹子当作“浆”，坐在“龙舟”里划起了“龙船”，感受到中国民俗文化的博大精深，体验盎然的乐趣。利用弹弓玩起了“小小神枪队”的乡土游戏，把草圈当作目标进行练靶，把瓶子当作敌人进行演练，使孩子们感悟到了争做士兵的英勇斗志，体验到激昂的情趣。这些乡土游戏满足了孩子们好奇的欲望，使乡土体育游戏“趣味”实足。 （二）选择、开发乡土材料，使体育游戏更有“味” 选择、开发适宜的乡土材料，使体育游戏注入新的活力。我们知道并不是所有的乡土材料都能随手拿来，随处用之。教师在选择开发乡土材料时，应注重挖掘乡土材料的使用价值，使乡土体育游戏更有“农味”“野味”“乡味”……稻草、沙子、石子、泥巴等，不具体代表某一物体，它们没有固定的游戏形式，幼儿可以按自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象，从而能充分调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿在与材料互动中感受无穷的回味。如：一截短小的木头或一段竹竿就可以当小马骑，可以玩 “赛马”的游戏，让孩子体验到塞外的“野味”。用小小的泥巴、残碎的瓦片，可以玩 “扮家家”“造新家”的游戏，让孩子体验到朴实的“农味”；金黄的稻草、洁白的芦苇花制成草人，可以玩 “黑猫警长”的游戏，让孩子体验到淳朴的“乡味”。 二、乡土材料使区域活动更为丰富 在区角活动中，教师为幼儿提供丰富而适宜的乡土材料，为每一个幼儿自由提供活动的条件和大胆表现的机会，对幼儿的发展起着积极的促进作用。 （一）增设生活内容的乡土材料，使幼儿热爱生活。 利用各种乡土材料投放于生活区中，使幼儿不断积累健康生活的经验，逐步养成各种良好的生活习惯。在生活区中孩子们用细线将麦管穿起来，变成了一串又一串漂亮的项链，送给小伙伴们，当作礼物；教师提供由土布料制作的小衣服、小衣裤，让孩子给娃娃穿脱衣裤，提高幼儿的自我服务能力；教师用碎布料制成太阳和光芒形状的纽扣，让孩子给娃娃扣纽扣，瞧，变成了一朵朵美丽的纽扣花，孩子在反复操作过程中，锻炼小肌肉群的发展；教师收集一些新鲜的芦叶、糯米，让孩子练习包粽子，既可以发展幼儿动手能力，又可以体验到劳动的快乐。在生活区中提高了幼儿会独立、爱生活的能力。 （二）增设学习内容的乡土材料，使幼儿爱学习。 利用各种乡土材料投放于学习区中，有助于幼儿积累经验、合作交往和自身潜能的发挥。在学习区中，教师提供适宜的乡土材料，使学习区的活动更有趣味、更有意义，也更使其发挥无穷的教育价值。在“聪明屋”一角中，你可以看到由孩子自己收集的各种种子、树叶，他们可以按颜色、大小、形状等多维特征分类，能培养孩子的观察力。还可以让孩子再介绍种子来源、树叶来源、各种特征等，培养了孩子语言表达能力。在“农家超市”一角中，你可以看到由家长共同收集的材料，孩子与家长共同绘制的表格，孩子们可以了解到生活中常见的农家菜，在数活动中如何配制“农家菜”，在融入到区角活动时，运用连加的方式配制与买卖农家菜，发展孩子运用数经验的能力；在买卖农家菜过程中，“营业员”与“顾客”之间进行买卖交往，培养了孩子语言表达能力与交际能力。在学习区中发展了孩子会动脑、会学习的经验。 （三）增设探索内容的乡土材料，使幼儿爱探索。 利用各种乡土材料投放于探索区中，让幼儿在多样化探索，多途径表现过程中，进行发现、想象和创造。在科学角